完整一年级音乐学情分析.docVIP

小学一年级音乐学情剖析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对能够，可是部分班级在音乐的听觉稍有差别。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大多半学生对音乐的学习积极性特别高，上课纪律也不错，举手讲话的学生好多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改良。每个班都有一些表现特别棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中仍是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感觉力、表现力要进一步加强训练。 三、教材剖析 一年级下册总合 10 课，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《海洋的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪与咪咪》，其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧 童》、《放牛歌》、《一对好朋友》、《数鸭子》、《小象》、《两只小象》、《草原就是我的家》、《小松树》、《母鸡叫咯咯》、《下蛋罗》、《海》、《云》、《彝家娃娃真幸福》、《乃哟乃》、《粉刷匠》、《理发师》、《猫咪别淘气》、《谁在叫》让学生认识几首中国优异的儿童歌曲和几首优异的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际沟通，它有助与学生养成共同参 与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《杜鹃圆舞曲》、 《小燕子》、《牧童到哪里去了》、 《牧童》、《让我们手拉手》、 《鸭子拌嘴》、 《小象》、《大象》、《我是人民的小骑兵》 《挤奶舞》、《公鸡母鸡》、《我的小鸡》、《海洋摇篮》、《海上风暴》、《快乐的罗嗦》、《阳光下的孩子》、《夏天的阳光》、《我 有一双万能的手》、《铁匠波尔卡》、《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》等，以审美为中心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审雅观点、崇高的道德情操以及音乐必要的审美能力。 三、教学举措 在平时生活中多学习，提高自己的文化涵养和教学水平。 讲堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调换学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技术。并注意在讲堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的讲堂形式让学生喜爱音乐课。 因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充足发展。 设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 小学二年级音乐学情剖析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模拟 , 身心可塑性强。 学二年级学生，存心注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，成立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，进而达到教者的目的。 在平常的教学中，应着重创造愉悦、高兴的学习气氛，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，进而提高学习效果。 小学三年级音乐学情及教材剖析 一、学情剖析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的重点期。他们在接受别人的评论中能发现自己的价值， 产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评论偏高，甚至 有时“自高自大”，容易致使自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的 鄙视，往往对自己评论过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时时时应用一些小“特技”来提醒那些目 空一切的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学，而对那些失去信息的孩子要实时抓住时机鼓励他们。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放 心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、 激动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的利害大多半从脸上一望便知。这 就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题实时解决，并且在平常教学中增加小组合作，加强团队精神，培养 学生集体荣誉感。 3、自控力不强：从三年级开始， 学生进入少年期， 此时会出现一种强烈要求独立和挣脱成人控制的欲望， 因此他们的性格特点中也会表现出明显的独立性。同时，随着年纪的增长，他们对外部控制的依靠性渐渐减少，可是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的平时行为。碰到这种问题