完整三年级语文集体备课活动记录表.docx

集体备课活动记录 学科 主备人  年级  备课地址 时间 参加人员 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。认识太阳的相关知识是教学的难点。 备课中心问 2. 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 题 考虑到说明文比较乏味，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。 一、创设情境：二、初读课文： 三、再读课文，认识特点： 过程描绘 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。认识议论结果 太阳的相关知识是教学的难点。 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 一、发现问题，勇敢思疑，追本寻源，是创造的初步，也是创造型 人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子 质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，  进而 使他们学到很多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 反 思  二、在教学 太阳 时, 让学生一方面要认识作者说明事物的方法 , 初步学习阅读说明文的方法 ; 另一方面要理解课文内容 , 认识太阳 的相关知识 , 初步认识人类与太阳的亲密关系 , 激发学生学习自然 科学知识的兴趣  . 三、不足之处  : 朗诵指导和训练还能够再加强一些  .  俗话说  :  念书百遍  , 其义自 . 应重视学生通过各样形式的朗诵 , 如对照读 , 男女声对读 , 小组合作朗诵等形式 , 使学生在读中理解 , 读中领悟课文的说明方法 . 《太阳》第一课时教学设计（草稿） 教学目的： 1、学会生字，掌握词语。 2、认识作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。 3、阅读课文，认识相关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴 趣。 教学重难点： 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。认识太 阳的相关知识是教学的难点。 教学媒体设计： 考虑到说明文比较乏味，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、 形象。 教学过程： 一、创设情境： 1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。 教师讲解：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生， 人们热得实在受不了了， 就找来一个箭法很好的人射掉九个， 只留 下一个，地面才不那么热了。 2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答） 。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书 课题。 3．齐读课题。“阳”读轻声。 4．“后羿射日” 只是一个美丽的神话传说， 神话总是那么瑰丽奇异， 想象奇异，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生 简单回答“不能”） 5．小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二、初读课文： 1．自己读课文，注意读准字音。 2．找到原因的句子，划下来，读一读。 三、再读课文，认识特点： 1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再念书很有收获。说一说你找到的原因吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点， 如果学生一下子说出三个原因，能够直接板书“大、热、远” ，再一个个原因结合课文说详细。） 学生沟通：“其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（ 指名读句子） 师：这句话写出了太阳的什么特点？（远） 你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？ 生： 1.5 亿 3500 年 二十几年 师：同学们说得真好， 几个详细的数字就让我们知道太阳的远的特点。 师：作者用详细的数字来说明太阳的远， 使我们对太阳的远有了更正确的认识。 作者除了用详细的数字来说明太阳的远， 还有用什么方法来说明呢？ （步行要 3500 年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步前进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明， 使我们对太阳的远有了更正确的认识）。 师：下面老师请一位同学来读这句话。 读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。生读 小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的 印象是详细的、正确的，有较强的说服力。 这段话作者通过列数字、 作比 的方法，把太阳 的特点写详细。 ：你 找到描绘太阳其他特点的 句了 ？ 生：（ 描绘太阳大的句子） 。 ： （点 出示相 句子） 女同学 段 。 生 。 ：作者用什么方法来 明太阳的大？ 生：?? ：把太阳和地球作比 有什么好 ？ （用人 熟知的地球与遥 的太阳相比 ，能 人留下深刻的印象，突出太阳体 之大） . 小 ：我 生活在地球上， 我 而言，地球特别大，我 不可能走遍地球的每个角落，但是，拿地球和太阳一比， “一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” ，更突出了太阳的大， 我 留下了深刻的印象