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课堂教学改进意见 课堂教学改进意见 关于落实课堂教学改进工作的意见 为认真贯彻落实县教育局关于“改进课堂教学，提高教学质量”的有关精神，加强课堂教学改进工作的管理，突出抓好“课前预习、课中改进、限时作业”三环节教学改革，努力提高课堂教学效益，进而提高教育教学质量，结合我镇实际，特提出如下实施意见。 深入贯彻落实县教育局2021年中小学教学工作会议精神，借鉴杜郎口和洋思中学课堂教学改革的先进经验，以突出抓好“课前预习”和“限时作业” 为突破口，加大课堂改进力度，强化课堂管理，努力提高我镇课堂教学效益和教学质量。 “三环节”教学改革的工作目标是：抓好课前预习，提高学生的自学能力，增强教学的有效性；实施课中改进，促进教师观念的改变，不断提高教师驾驭课堂的能力和执教能力；落实好限时作业，巩固当堂教学效果，使85%以上的学生当堂达标，使学生的基本技能、思维能力得到训练和提高。课堂教学改进的最终目标是优化课堂教学行为，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，进而提高教育教学质量。 三、具体措施与要求 （一）提高认识，将“三环节”教学改革工作做为重点工作来抓。课堂是实施素质教育的主阵地，抓住了课堂，也就抓住了教学改革的关键。“三环节”教学改革是提高教学效率，促进学生素质全面发展的有效途径。 （二）加强领导，建立科学、高效的管理运行机制，确保“三环节”教学改革工作有序、有效地进行。一是领导要深入课堂随机听课、指导，同时抽查在备课、作业中的落实情况；二是将“课前预习”“课中改进”和“限时作业”纳入常规环节管理，定期检查评价并将评价结果纳入对领导和教师的考核之中；三是强化教学研究，围绕课堂改进开展教研活动。如小课题实验、专题研讨、经验交流、观摩研讨等活动并及时总结推广先进经验。 （三）认真抓好课前预习和限时作业两个关键环节，确保“三环节”教学改革工作的质量。 1.强化课前预习的管理与指导。 ⑴针对学科特点，从“知识、能力、拓展应用、思维训练”各个层面对学生预习提出具体要求。要根据预习内容，留足学生预习的时间。一般提前2天或1周给学生布置预习任务并让学生在预习过程中作好预习记录。 ⑵预习可采取个人预习、小组合作、整合课时、课上预习、上预习指导课等方式进行。对于无法设计课前预习的学科中的某章节或课时内容，可以不预习。 ⑶教师一定要做到检查预习采取不同方式。可以小组长检查，同桌互查，个人检查等。教师通过了解预习情况及学生的自学效果，从教学内容、重难点和问题处理方式等方面随时调整教学策略和教学思路。学生已经自学解决了的问题，将不再作为课上问题解决，对发现的新问题留在课上来解决。对课堂上调整的地方，课下要在原设计方案上勾、划、添加上，这也叫二次备课。 ⑷通过检查预习情况和限时训练，及时纠正偏差。以便课上对症下药，这也是对预习效果和课堂教学效果的检测。 2.强化限时作业的管理与指导。 “限时作业”也叫“课堂达标测评”，要在课堂训练环节组织实施。时限10-15分钟，一般采用闭卷测试。试题内容包括基本知识、基本技能、知识的综合运用，思维训练，针对不同学科不同教学内容，要采取灵活的测试设计形式和测试方法。对于综合性强的内容可采用多维度设计测试题以闭卷形式进行测试。教师通过了解统计对题率，确定“当堂达标”效果。这一操作环节可采取个人评、组内评，让组长汇报本组对题情况，也可采用全班统计的方法，确定达标度。通过评价环节，任课教师掌握学生预习、课堂教与学的达成度，学校或教研部门评价学生预习效果，教师教学效果。 另外，还要做好课后巩固练习、限时作业，规范作业的整合。即限时作业题可以根据本节课教学内容灵活设计。选题可以是课后练习题、配套练习册上的题目，也可以是自拟题。但都要设计在教案上，不可以做××页××题的形式出现。 对于“限时作业”或“达标测试”情况要当堂评价，不可让学生课下自行处理。 （四）落实限时作业，不要忽视一般性作业设计与要求。学习知识的目的是会用知识。要发挥好课后作业诊断教学效果，巩固基本知识，提高学生基本技能的作用：一要抓好作业设置。课后作业要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，同时又要适当进行拓展、设计一定量的探究性实践性作业。二是抓作业时间，作业要以限时性作业为主， 不论课时作业，周作业或单元性作业，都要限定一定时间，要求学生独立完成，提高学生的作业效率。三要抓好作业批改。不论什么作业，都要有布置，有检查，认真分析作业环节存在的问题，及时进行讲评矫正，最大限度地减少学生的知识缺漏积累。四要抓好作业讲评。学校要加强作业管理，定期检查作业设置，批阅及合格率，并把作业的合格率作为一项指标，纳入教师业务考评之中。