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辅导员业务自传 自 2006 年 7 月工作以来，我先后负责过学院学生管理、党建、宣传、助学、 就业及素质量化工程工作，并承担过学校安排的部分教学工作。 四年来，在领导正确的指引与关怀下，在同仁们的热心帮助和支持下，我不 断学习，不断努力探索，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务。 一 、班级管理能力不断提高 2006 年 9 月，我迎来了自己辅导员生涯中的第一批学生—— 2006 级新生。 我，一个没有管理经验的新毕业生， 我能管好这些孩子吗？曾经， 我怀疑过自己。 新生的第一堂课就是军训，这也成为我工作生涯的第一堂课。军训场上，我 努力去记住每个同学的名字， 并寻找他们的优点， 我知道这是与学生建立感情的 第一步。我还特别注意分团委书记杨健老师与学生沟通的方式， 从他的身上我学 到了很多宝贵的管理经验。军训，让我一下成熟了许多。 在四年的管理工作中，我一步一步明白了学生管理工作的真谛——管理育 人和服务育人。 我体会到管理对于一个班级和每个学生的重要性， 所以我在与学 生的接触中不断把学生分成三个类型来管理， 对于那些一直在父母严加管教下成 长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不 要从那种紧张的氛围一下子放松， 一旦发现他有什么错误时， 毫不留情， 严厉批 评；对于那些各方面表现平平， 但事事又有自己独到见解的那种成长型学生， 我 采取多人谈话，以对其他人进步的表扬或对错误者的批评，侧面鼓励或教育他； 而对于那种自尊心特别强的成熟型学生， 我不批评， 只是表示对其所为很关心的 询问式谈话， 让其自己悟出其中的道理。 作为一名大学辅导员， 除了管理好学生， 还要服务好学生。 在和学生的相处中， 我也谨记这一点， 这也使得我在处理学生 问题时，排除总是单一以管为主， 不论什么事情我总是以引导学生为主， 突出一 种个性化、 亲情化的管理模式， 在平时的工作中不仅指导他们学习， 还指导他们 的生活， “亲其师，乐其友而信其道”，使我自己与学生之间建立起了是老师亦 是朋友的关系， 从而拉近了我和学生之间的距离。 学生都说我比较随和， 什么话 也愿意和我交流， 这样我能更加准确的掌握学生的思想动态， 及时解决他们遇到 的思想、心理问题。 二、 党建、党务工作 党建方面： 2006 年下半年，我主要负责发展对象资料的审核工作，学院入 党积极分子党课培训工作，并且比较圆满的完成了任务。 党务方面：我一直兼任学院的党务秘书。定期收缴党费并及时上交组织部、 认真做好总支的会议记录、 做好党务宣传栏、 整理汇编党内相关材料， 以及党组 织分配的其他相关工作。 三、 奖助工作体现“爱”“细”“严” 2007 年 3 月份至 2010 年 7 月份，我负责学院的奖助工作。 包括助学金、 贫 困生认定、国家助学贷款、勤工俭学、国家奖助学金、爱心基金、医疗保险、综 合测评、专业奖学金及其他社会奖学金评定工作。 奖助两个字， 代表的是无尽的 责任。从接手工作的那天起，我就把“爱” “细”“严”三个字作为做好此项工作 的标准。 “爱”。奖助工作以助为主，一些奖励也主要是针对品学兼优的贫困生，所 以，面对这些家庭困难的学生，倾注一定的爱心是必不可少的。面对贫困生，我 主要从他们的思想入手，加强其思想教育，扶贫先扶志。在教育的同时，我还将 资困助学与心理健康教育、就业、诚信教育相结合。在给予贫困生关爱的同时，