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在炮兵阵地上的教学设计 在炮兵阵地上的教学设计 本课要完成的单元目标及教法体现 本课要完成的单元目标:1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注,体会彭总对工作高度负责的精神,产生对彭总的敬仰之情。2、体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。3、有感情地朗读课文。 课堂上要发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,放手让学生自己读、画、思、议,教师适当地加以点拨,使学生在学习过程中学会读书,掌握读书的方法,养成良好的读书习惯。比如可以给学生充分的读书时间,让他们动笔画一画彭总说了那些话?想一想这些话是在怎样的情况下说的?你对那句话感受最深?为什么?在自学的基础上,通过交流,帮助学生树立进一步学习的思路。学生汇报时,教师要注重对学生读的指导,引导学生把对语言文字的理解反映在读得过程中。还要通过读、讨论彭总的言行、神态,要让学生对彭总有一个完整地认识。 (三)教学重难点 教学重点:抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课文。 教学难点:学习做批注。 (四)教学设计过程(过程要体现对单元目标、重点和难点的处理) l 教学设计过程 1、知识与技能: 学会本课3个生字及12个新词,读懂每部分内容,理解课文。 2、过程与方法: (1)有感情的朗读课文。 (2)抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课文。 (3)体会反问句的作用,并照样子改写句子。 3、情感态度价值观: 知道彭总是个对工作认真负责、处理事情实事求是,严于律己的人,对他产生敬仰之情。 教学重点:抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课文。 教学难点:学习做批注。 教学媒体:课前三分钟 1-1-2熟读课文,了解课文内容。 2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。 2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。 2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。 2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。 2-2-1-1通过查阅资料、分析课文中的词语、观看图片等形式,体会彭总对工作高度负责的精神 (一) 新课导入: 这节课我们继续学习《在炮兵阵地上》。 (二)新课讲授 1.默读第一段 哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神? 2.分小组默读第二段,思考讨论: (1)在什么情况下彭总脸色不好看了,为什么脸色不好看了? (2)为什么看到弹药库修在阵地前哨,彭总在也忍不住了呢? (3)彭总为什么电扇雷鸣般的发作了?你感到彭总是个怎样的人? (1)“别的事?什么别的事?” (2)‘还有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗? 思考:你是怎样理解着两个反问句的? 这两句话应该怎样读? 这段话应该用怎样的语气朗读? 平缓 自豪 愤怒 骄傲 彭总发火,说明他( ) ①脾气暴躁,对下级不够尊重。 ②对工作高度负责,对人民的赤诚之心。 (3)默读彭总压住火以后说的一段话 思考:这段话说明了什么? 小结:彭总在视察东海前哨时,发现战备工作的问题,对有关干部提出了严厉的批评,斌要求及时解决,体现了彭总对工作认真负责的精神。 3.默读并画出吃晚饭时彭总是怎样说的怎样做的。 白板:对本段内容进行批画。 思考:从彭总的言行可以看出他具有什么样的品质? 小结:彭总为人坦率,用于自我批评,能坚持原则,处理问题实事求是。 5.有语气的朗读全文,想想课文讲了一件什么事,这件事歌颂了彭总的什么品质。 (课文讲了彭总深入东海前哨某炮兵阵地检查战备的事,颂扬了他对工作认真负责,处理问题实事求是以及严于律己的高尚品质。) 晚上在团部就餐时,他又为什么向团长道歉,从这些地方知道了彭总是个什么样的人,也就概括出文章的中心思想。通过分析事件概括中心思想,是我们这课书要学习的一种概括中心思想的方法。 一般以叙事为主的记叙文,往往是记叙事情发展的过程中反映文章中心思想。因此遇到这类文章,就可以通过分析事件来概括中心思想。 1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作( )的精神 ①实事求是 ②高度负责 2、“彭总的脸色有些不好看了”、“彭总电闪雷鸣般的发作了”“还有