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数学教研组建设 数学教研组建设 条幅：西北旺学区数学项目组走进大牛坊小学 各位领导、专家、老师们，大家上午好，我仅代表大牛坊小学数学团队对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！（鞠躬致敬） 我校数学团队仅有7名成员且能力水平有限，同轨班少，不便于开展有效的校本教研，制约了教师的发展。西北旺学区组织成立的数学项目组为向我们这样的小校提供了发展的机遇和成长的土壤。在学区的领导下，我校开展。。。。。 把专题研究与课例研究相融合，继续发挥各校作用，以核心组为引领，搞好本校的校本教研。 课例研究是针对某一节课，选择一个关注点进行课堂观察，通过课堂观察的记录和数据分析来调整教学设计。 ? 通过“课例研究”，富有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，在 “课例研究”过程中，教师不仅可以从“课例”本身获得教育专业技能，也可以分享同伴的智慧和经验，从同事那里获得教益。 ? “课例研究”可以促进教师合作学习能力的培养与建构，可以促进教师之 间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离状态。 教研组，顾名思义，就是教学研究组织，只有教研组发挥好它的功能，才能最大程度的利于我们每个组员的成长，而只有每个人真正成长起来，我们这个组才能真正强大！ 小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪。个人之于团队，正如小溪之于大海。其实团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少之精髓。 教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途 径。抓好教学团队建设，有利于促进教师的专业发展，有利于教师素质的全面提升我们将坚定的走“学习――实践――反思”的教研之路，建构我们教研组的文化，我们要让数学组的新老师有找到组织的感觉，在组内老师的帮助下，迅速站稳讲台；青年老师在有一定的资历的老师的传帮带下快速成长为骨干教师；而有中年教师能够依托组织，更好的展现风格与发展自我，发挥好辐射与带头作用。努力使数学教研组在和谐勤奋、团结进取的基础上焕发出新的生机与活力。 一、加强教学常规管理。 数学组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，随时保证有余课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。 二、扎实有效地开展教研活动，提高教学效益。 教研组是教师专业成长的基地，学区成立“数学共同体”为我校数学团队搭建互助共进平台，对提升我校数学团队起到了很好的引领作用。因此，我们把校本教研的重点放在了教研网络这一层面上。我们数学团队借助学区“数学共同体”平台，扎实、有效地开展新课程下的校本教研活动。通过“师徒结对”、“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。 我校章泽峰教师在参加学区“数学共同体”活动后的感受中写到： 我作为学区数学共同体核心组成员从2021年9月---至今参加了学区的数学项目组活动。曾经，我所理解的教研不外乎就是说说课，听听课，磨磨课。2021年学区项目组决定对”统计“这一部分知识进行研究。从研究方案 的设定，师生调研，教材梳理，《平均数》一课的教学设计到实践活动的实施，我一直全程参与。每一次活动完都会领回很多任务，需要全体数学老师一起参与。由于自己的教研理念相对落后，再加上初来乍到，不知道该如何去引领其他数学老师参与到这个活动中来，很着急。前2次的任务汇报在学区开展的时候，当我看到老师们坐在一块交流的照片，和每所学校每个老师在各校自己的教研活动中参与讨论，汇报的照片时，再看看各校核心组成员精彩的汇报，我知道了努力的方向。当意识到差距以后，在邢主任的强有力的支持下，我们模仿着兄弟学校的研讨学习模式，加强了教研的力度。在学区共同体的又一次活动中，我代表我校数学团队作了“统计知识的梳理”的汇报。此次汇报让一直主持数学共同体活动的胡芳校长以及各校核心组成员对大牛坊数学团队有了“眼前一亮”的感觉。这让我及我校数学团队的各位老师有了前进的动力。通过参与“统计”这