思想道德修养与法律基础4.课程教学教案3.3科学对待人生环境.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 13 页 单元教案 学习单元3.3 科学对待人生环境 教学目标（以能力描述的目标） 认知能力目标： 1.认识到人生环境对实现人生价值的重要意义； 2.明白实现个人价值离不开自然环境和社会环境； 3.深刻领悟个人与他人的竞争与合作的关系。 行为能力目标： 1.协调人与自然的关系； 2.正确处理个人自身、个人与他人，个人与社会的关系。 重点： 1.人生环境的内涵； 2.协调四大关系。 难点： 1.协调人与自然的关系； 2.协调人与他人的关系； 3.协调人与社会的关系。 教学方法设计： 案例分析法 问答法 理论解说法 问答法 讨论分享法 材料分析法 教学资源： 1．课程标准 2．课程标准简表 3．章教学设计 4．单元教学设计 5．教案 6．教材（文档、图片） 7．教学课件（PPT、动画） 8．案例 9．自测题及解答等 学习任务与学习成果： 1. 学生谈谈自己对健康的理解； 2．做一个游戏，游戏要求两个同学团结合作才能完成； 3. 学生分组调查自然状况，然后在全班汇报情况。 课时分配： 课堂教学环节 课堂导入 知识讲解 案例分析 知识小结 问题答疑 时间分配（分） 10 30 35 10 5 授课班次：全体一年级 课程执行情况： 学习章 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 学习单元：3.3科学对待人生环境 学习任务： 1. 学生谈谈自己对健康的理解； 2．做一个游戏，游戏要求两个同学团结合作才能完成； 3. 学生分组调查自然状况，然后在全班汇报情况。 任务要求： 分组讨论、师生互动、多媒体支持 学习成果：作业 教学设计： 讨论： 讨论： 人生有哪些难题？ （学生发言，教师总结：四大问题） 看视频： 大学生心理健康状况 如何看待心理健康问题？又怎样去解决？ 案例分析： 小勇的故事 互动游戏：团结精神 案例分析： 校友汶川寻找失事飞机事迹 看视频和图片： 自然状况调查 我们如何去对待自然？ 最后老师总结：我们人生会遇到诸多问题，总体来说就是四大问题，因此同学们要正确处理这些问题。 教学过程： 教学组织 教学内容 教学过程 教学方法及时间分配 课堂导入 思考：人生价值实现过程中会遇到哪些境遇？ 引导材料 1.展示数张有关自然严重破坏的图片 2.文字案例 案例列举法：导入案例或播放视频，提出问题，引发学生对问题的思考。 （10分钟） 理论认知 1.人生环境的内涵； 2.身体健康的标准； 3.个人与自然、个人与他人、个人与社会的关系。 解读人生环境的具体内涵。 讲授法：教师结合案例讲解本单元教学内容，使学生理解知识点， （30分钟） 思维拓展 1.文字案例：大学生心理健康问题；大学生人际关系障碍；自然状况 2.视频案例：呼吸之忧；淮河源的创伤。 进一步个人与自然、个人与他人、个人与社会的辩证统一关系。 设问法、训练法：教师针对学生在学习中出现的问题，或者教师导入更加具有说服力的材料或事实让学生思考，拓展学生的思维空间，寻找自身认识上的误区。 （35分钟） 思想践行 分组实践 1.自然状况调查报告； 2.团队合作的活动。 练习法：给学生布置课内或课外任务，让学生完成项目，以此从亲力亲为中端正对社会的态度，纠正不正确的认识，建立对社会、对人的服务的思想。 （课堂10分钟） 效果评估 分享实践成果 总结汇报 教师评审法，学生自评法：教师对学生学习和实践过程及其结果进行评价，学生可以分组总结讨论，评价学习成果。 （5分钟） 教学资源： 知识点 教育属性 专业技术属性 媒体属性 名称 格式 名称 格式 名称 格式 人生环境 1.课程标准 2.教学设计 3.单元设计 4.网络教材 5.教学课件、教案 6.过程考核评价单 7.教学案例 8.问题解答 word文档、ppt课件、图片、视频 环境论 视频、文字 板书设计： 目前应该解决的四大问题（坚持科学发展观为指导） 目前应该解决的四大问题（坚持科学发展观为指导） 自我身心和谐问题 与社会和谐的问题 与自然和谐的问题 与他人和谐的问题 大学生心里健康特点： 特点一:生理发育日益成熟——精力充沛 特点二：智力发展接近高峰——但尚未完全开发 特点三：情绪情感日益丰富——但不稳定 保持心理健康的途径和方法： 树立正确的世界观、人生观、价值观； 掌握应对心理问题的科学方法。 平等原则 诚信原则 宽容原则 互助原则 个体性和社会性的统一 个人需要和社会需要的统一 个人利益和社会利益的统一 权利和责任、自由和义务的统一 人对自然依存 人能改造自然 人和自然和谐相处才能可持续发展 教学成果 懂得如何评判一个有价值的人 教学反思： 属性 内 容 学生存在的问题 忽视自身心理健康 值得肯定之处 明白如何他人、社会和自然和谐