思想道德修养与法律基础4.课程教学教案4.4公共生活中的道德规范.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 12 页 公共生活与公共秩序 单元教案 学习单元4.4 单元名称：公共生活与公共秩序，公共生活中的道德规范 教学目标： 知识目标： 1．社会公德的含义、基本特征及主要内容； 2．社会公共秩序的意义。 思想目标： 充分维护公共秩序对经济社会健康发展的重要意义。 能力目标 1．正确理解道德和法律在维护公共秩序之间的关系； 2．加强道德自律。 重点与难点： 重点： 1．区分公共生活与私人生活的特征。 2．理解社会公德的意义及其内涵。 3．正确使用网络工具。 难点： 1．社会公德的实践与养成。 2．如何正确使用网络工具？ 教学方法设计： 视频教学法 案例分析法 问答法 理论解说法 问答法 讨论分享法 材料分析法 教学资源： 1．课程标准 2．课程标准简表 3．章教学设计 4．单元教学设计 5．教案 6．教材（文档、图片） 7．教学课件（PPt、动画） 8．案例 9．自测题及解答等 学习任务与学习成果： 思考公共生活和私人生活的区别。 解读社会公德的特征及其内涵；网络的两面性。 通过大量的文字和视频案例分析社会公德的重要性。 面对社会存在的社会公德问题，我们如面对？ 抽取部分学生答案总结。 课时分配： 课堂教学环节 课堂导入 理论认知 思维拓展 思想践行 布置作业 时间分配（分） 10 25 30 15 10 授课班次：模具设计与制造专业 课程执行情况： 教学设计 课程名称 思想道德修养与法律基础 学习章/学时 第五章/2学时 学习型工作任务 讲述、思考、践行理论 适用年级 一年级二期 教学目标 知识目标： 1．社会公德的含义、基本特征及主要内容。 2．社会公共秩序的意义。 思想目标： 充分维护公共秩序对经济社会健康发展的重要意义。 能力目标： 1．正确理解道德和法律在维护公共秩序之间的关系； 2．加强道德自律。 重点难点 重点：区分公共生活与私人生活的特征；理解社会公德的意义及其内涵；正确使用网络工具。 难点：正确理解道德和法律在维护公共秩序之间的关系；加强道德自律。 教学方法 视频教学法 案例分析法 问答法 理论解说法 讨论分享法 材料分析法 教学 思路 社会公德的历史发展路径、特征及其内涵 社会公德的历史发展路径、特征及其内涵 图片展示（发生在不同场景的行为） 老人跌倒，谁来扶？（先看视频，再正反双方辩论） 材料阅读，分析，师生交流，教师引导。 我国当前社会公德的基本现状 十大不文明行为 深刻理解社会公德的意义并践行。 教学过程： 教学组织 教学内容 教学过程 教学方法及时间分配 课堂导入 1．思考公共生活和私人生活的区别 2．图片展示（发生在不同场景的行为） 3．视频：十大不文明行为。 私人生活的领域是家庭和个人活动，有一定的封闭性和隐秘性，对别人不直接发生作用。公共生活的领域是社会公共场所(公众所涉及的场所) ,有鲜明的开放性和透明性以及与他人和社会整体的关联性。故公共生活要照顾公众的感情，注意言行避免对公众产生不利的影响。 案例列举法：导入案例或播放视频，提出问题，引发学生对问题的思考。 （10分钟） 理论认知 1．讲解社会公德的历史发展路径、特征及其内涵； 2．我国当前社会公德的基本现状； 3．分析网络的两面性。 解读社会公德的特征及其内涵；网络的两面性。 讲授法：教师结合案例讲解本单元教学内容，使学生理解知识点，（25分钟） 思维拓展 1．文字材料：“窃信事件” 2．视频案例： 吻别； 3．莫迷网络荒唐事，虚拟现实应理清； 4．网络诬陷事件调查。 通过大量的文字和视频案例分析社会公德的重要性。 设问法、训练法：教师针对学生在学习中出现的问题，或者教师导入更加具有说服力的材料或事实让学生思考，拓展学生的思维空间，寻找自身认识上的误区。 （30分钟） 思想践行 辩论：老人跌倒，谁来扶？（先看视频，然后正反双方辩论） 面对社会存在的社会公德问题，我们如面对？ 讨论法：给学生布置课内任务，让学生完成项目，以此从亲力亲为中端正对社会的态度，纠正不正确的认识，建立对社会、对人的服务的思想。（课内15分钟） 效果评估 抽取部分学生总结 提供讨论的方向； 给予学生正确的引导。 教师评审法，学生自评法：教师对学生学习和实践过程及其结果进行评价，学生可以分组总结讨论，评价学习成果。 （10分钟） 教学资源： 知识点 教育属性 专业技术属性 媒体属性 名称 格式 名称 格式 名称 格式 1、区分公共生活与私人生活的特征；理解社会公德的意义及其内涵；正确使用网络工具。 2、正确理解道德和法律在维护公共秩序之间的关系；加强道德自律。 1.学习章标准简表 2.教学设计 3.单元设计 4.网络教材 5.教学课件、教案 6.过程考核评价