新人教版部编本2019秋期四年级语文上册教学计划及教学进度安排表.docxVIP

2019 年秋季新人教版部编本四年级上册 语文教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达 到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打 下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包 括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级 养成的学习习惯，不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的， 所以说,四年级是很关键的一个学年。 一、本册教材的基本结构 （一）教材的基本结构 新人教版部编本四年级上册教材是从 2019 年秋正式试 行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计了 八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话 故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教 材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。 全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。 每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部 分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习 重点。课例由 2——4 篇课文组成，其中精读课文 2～3 篇，略 读课文 1～2 篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读链接”。语文园地由 3——5 个栏目组成。其中 3 个是固定栏 目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书 吧”在第四单元安排了 1 次，“书写提示”在第一和第八单元 各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安 排了一次，全册共安排了 4 次。 要求认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2400 个字， 会写 1800 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读 课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课 文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有两个生字表。生 字表（一）是要求认识的字；生字表（二）是要求会写的字， 以供复习、检测之用。在两个生字表后面，还安排了一个词语 表，把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文 的最后。 考虑到学生具备了一定的独立识字能力，认字考虑让学生 自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难 读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，引导学生用多种 识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识 字量并养成独立识字的习惯。 （二）教材的主要特点 加强目标意识，全面、准确的落实语文教学目标。 加强整合，围绕专题组织教材。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 二、教学目的要求： 在识字、写字方面，新增认识250 字，会写 250 字， 累计会认 2400 字，会写 1800 字。 在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要 求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流 利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程 标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默 读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提 高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要 培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－ －“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开 始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读 课文增至 14 篇，就是为了加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级 的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生 不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴 趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把 自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书 信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 三、本册教材的重、难点 教学重点： 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教 学的一个重点。 加强词、句训练。 要重视朗读的指导和训练。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 生字的认识与书写。 朗读能力的培养与提高。 四、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使 用好词好句。 五、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动 描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问 深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交 流。通过梳理文章顺序把握文意的方