数控专业中高职一体化人才培养方案(4.2).docxVIP

湖北省中高职人才培养一体化改革试点 数控技术专业人才培养方案 一、专业名称 高职：数控技术（580103） 中职：数控技术应用（051400） 二、招生对象及学制 招生对象：本专业招收应、往届初中毕业生或具有同等学力者。 学制：“3+2”，其中中职 3 年，高职 2 年 三、培养目标及规格 （一）培养目标 ? 中职阶段培养目标： 培养德、智、体、美各方面全面发展，具备一定的文化基础知识和数控 技术应用专业理论知识，掌握较强的专业实践技能，能识读中等复杂程度零 件图及工艺文件，看懂数控加工程序并能调试运行，熟练掌握数控机床操作 技能，进行数控机床日常维护等工作，具有专业技术的综合应用能力和一定 的创新能力，适应市场经济建设需要的生产一线高素质劳动者和中等技术应 用性专门人才。 结合数控应用技术中职学生就业岗位特点，分为两个专门化培养方向： 数控车削方向和数控铣削方向。 ? 高职阶段培养目标： 培养德、智、体、美等方面全面发展，适应生产、建设、服务、管理第 一线需要，具有装备制造行业数控加工相应岗位必备的理论基础知识和专门 知识，具有较强的数控设备日常维护、使用的能力；机械产品数控加工工艺 与程序编制的能力；生产管理的能力，具有良好的职业道德、创业精神和健 全的体魄，能从事装备制造行业机械产品数控加工工艺与编程、数控设备使 用与维护、现场生产管理等工作的高素质技能型专门人才。 （二）培养规格 ? 中职阶段培养规格： 具有良好职业道德、团队合作精神和人际交流能力； 具有自主学习能力，分析和处理问题的能力； 具备识读中等复杂程度机械图样的能力； 具备看懂数控工艺文件、加工编程的能力。 具有熟练操作数控车床或铣床（加工中心）的技能，取得相应工种中 级工技能等级职业资格证书； 具备生产一线数控设备管理和维护保养的能力； 熟练运用 CAXA 软件的使用，进行自动编程的能力。 ? 高职阶段培养规格： 具有良好的思想品德、行为规范和职业道德、身体和心理素质； 具有终身学习、分析解决问题的能力，团结协作、勇于创新、艰苦创 业、爱岗敬业的精神。 掌握常规数控加工工艺的编制、数控机床电器控制、机械零件的数控 加工程序编制等专业知识； 熟悉数控加工新工艺，了解车间、工厂生产管理方面的知识，具有分 析解决生产现场工艺技术问题的能力，会分析产品质量；。 熟练应用企业应用中的 CAD/CAM 专业工具软件； 取得与本专业工种相关的一个中级工以上职业资格证书。 四、就业岗位与资格/等级证书 序号  面向的职业岗位 数控机床操作员（中级） 计算机绘图员 数控机床操作员（高级） 数控机床编程员 数控加工工艺员  技能证书 /职业资格证书 数控车工国家职业资格四级 数控铣工国家职业资格四级 CAD绘图员国家职业资格三级 数控车工国家职业资格三级 数控铣工国家职业资格三级 数控编程员国家职业资格证 数控工艺员国家职业资格证  备注 中职阶段 高职阶段 高职阶段 高职阶段 高职阶段 五、专业课程体系 （一）课程体系设计思路 根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定技能型人 才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，构建一个整体职业教育人才培养体 系，明确中职培养技能型人才和高职培养高技能人才的目标及其标准，避免中职、 高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位。 要使达到更好效果，关键实施一体化教学计划。在一体化教学计划的设计中， 统一制定相应的专业接口标准。根据目前实际情况，接口标准可分为专业、文化 基础两部分。专业部分接口标准，按照相关国家职业标准四级（中级工）和相应 的职业鉴定考核要求制定；文化基础部分接口标准，与高职招收中职毕业生的考 试要求一致。 专业课程设置和教学内容与企业的岗位要求相结合。根据企业职业活动，以 工作过程为主线，按照工作任务和职业能力要求来设置课程和教学内容，以职业 能力为核心构建整体课程结构体系。 （二）职业岗位核心能力分析 序号 1  职业岗位 数控机床 操作员 （中级）  核心能力分析 1、能识读零件图样，看懂数控加工工艺文件 2、会正确校验运行数控加工程序 3、会对数控设备进行日常维护保养  备注 中职 4、具备相应工种中级工操作技能  计算机 绘图员 数控机床 操作员 （高级）  熟练掌握机制识图、制图的能力 运用计算机 CAD 软件的能力 具有机械设计与机械加工的基本知识 能根据零件图样进行工艺分析，并正确制订数 控加工工艺文件 能编制较复杂零件的数控加工程序 会对一般数控设备故障进行处理  高职 高职 4、具备相应工种高级工操作技能 1、熟练掌握数控机床的操作技能 4 数控机床 编程员  掌握数控加工工艺知识 具备数控手工编程知识  高职 4、能熟练运用一种数控自动编程软件 5