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学习资料收集于网络，仅供参考 《教育研究方法》知识点 第一章 1、教育科学研究的含义 教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、 发展、 变化规律，以揭示教育本质， 解决教育现实中存在的问题， 提高教育质量的创造性活 动。 2、教育研究的对象 教育研究的对象时教育问题 成为教育研究对象的教育问题一般具有以下基本特点：①问题性；②预见性；③未知性 3、教育研究的功能 ⑴丰富教育理论；⑵描述教育事实；⑶解释教育现象；⑷预测发展趋势；⑸改进教育工作 4、教育研究的意义 ⑴教育研究是教育实现自身变革的内在要求； ⑵教育研究是提高教育行政决策的科学化的需要； ⑶教育研究能力是现代教育工作者的必备素质； ⑷教育研究有益于中小学教师工作内驱力的激发； ⑸教育研究有助于教育实践问题的解决 第二章 1、教育研究的基本原则 ⑴客观性原则； ⑵创新性原则； ⑶理论联系实际原则；⑷定性与定量相结合的原则；⑸伦理 原则 2、教育研究的基本程序 ①选题；②查阅文献及初步调查了解；③制定研究工作计划； ④搜集并整理资料； ⑤分析研 究；⑥撰写报告 3、教育研究问题的来源 ⑴从教育实践中发现问题； ⑵从过去的研究成果中寻找值得研究的问题； ⑶从有关理论中演 绎出研究问题；⑷从留有争议的问题中寻找研究问题；⑸从各级规划课题中选择问题 4、选题的原则 ①需要性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则 5、教育研究假设的形成 三个阶段：第一个阶段是观察分析；第二个阶段是提出假设；第三个假设是表述 6、确定研究变量 ⑴选择实验变量；⑵确定因变量；⑶辨别无关变量；⑷定义研究变量 第三章 1、文献的定义 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 文献包含记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、 图形、符号、声频和视频等手段记 录下来的所有资料，既包括如图书、报刊、学位论文、档案、科研报告等书面印刷品，也包 括像文物、影片、录音录像带、幻灯片等实物形态的各种资料。 2、文献的类型 ⑴根据文献内容加工程度的不同，可分为零次文献（如个人日记、教师日志、手稿、信件、 笔记、自传，还有学校、团体、学会等撰写的文件） 、一次文献（如专著、学术论文、学位 论文、 研究报告、 会议文献、 档案资料） 、二次文献 （如检索性文献）、三次文献 （动态综述、 专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告） ； ⑵根据文献的来源，可分为图书类文献、期刊报纸类文献、论文集类文献等； ⑶根据文献的呈现形态，可分为印刷物类文献、影响类文献、电子类文献等。 3、检索方式 文献检索方式可分为手工检索和计算机检索 ⑴手工检索：题名检索、作者检索、代码检索、分类检索、主题检索 ⑵计算机检索：联机检索、网络检索（搜索引擎、万维网、网络数据库） 4、教育文献研究成果形式 主要是文献综述和研究论文两种 区别： ①研究论文比较简洁精炼， 能突出表达一项研究工作中最主要、 最精彩和具有创造性 的内容，有创新的见解， 形成某种新解释、新论点或新理论。 研究论文不包括同行一般都知 道的内容和一般的研究过程的叙述，也不包括过多的具体资料； ②文献综述则向读者介绍与研究主题有关的详细资料、 动态、 进展、 趋势以及对这些方面的 概括述评，文献综述的信息量大、覆盖面广，参考价值高。 5、教育文献综述的撰写（主要内容） 一般都包含以下四部分：前言、主体、总结和参考文献 ⑴前言，撰写的关键点是：研究的目的、 综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论 焦点等有关信息； ⑵主体， 关键是是阐明有关研究的历史发展、 现状评述和未来趋势预测三方面的内容， 以及 对这些研究的简单评述； ⑶总结， 既要肯定前人为该领域打下的研究基础， 同