信息技术与课程有效整合的方法[1].pptxVIP

信息技术与课程有效整合的方法;何时在学科教学中引入信息技术手段？ 在学科教学的哪些方面引入信息技术手段？ 如何引入信息技术手段？ 开展整合需要建设什么样的支撑环境和平台？ 整合课的评价指标？;科研好的人讲课差，也差不了那去；科研不好的人讲课好，也好不了那去！;谢谢大家！;一、何时引入信息技术手段;二、在哪些方面引入信息技术手段;课程目标;三、如何引入信息技术手段 ;根据教材内容、学生情况确定教学目标、重难点。 确定每一个课堂教学基本单位（知识学习+智慧形成+评价与调整）的实施策略和方法，在此基础上确定教学过程。 学习方式：接受、探究、研究性。 教师和学生之间的关系 自主（独立、协作） 主体/主导 接受/讲授 按照理想的状态设计每个步骤的教学行为。;（1）学习动力: 让学生在一个清晰的架构下学习。 安排不同层次、不同类别的内容。 （2）信息形态 设计学习内容有效的呈现形态，提高学生接受的质量和效率。 （3）在智慧的体系下构建知识，在知识的基础上形成智慧。 规划研究、确定领域、发现问题、抽象问题、分解问题、选择方法/提出方法、应用方法、验证方法。;（4）阶段性检测框架构建程度，关注每个学生的构建情况。 （5）在学科内容学习同时，注重培养学生的综合思维能力，尽可能实现学科间的有机结合。 （6）营造学生能够参与的过程，让学生有机会表达自己对知识的理解程度，并展示知识的应用能力。 教育不是让学生没有问题了，而应是让学生越来越会发现更多的问题。;空间观念 几何直观 推理能力;定义：整合点，在教与学过程中具有下列性质的步骤或环节，我们称之为整合点：常规教学手段支撑实施存在困难，信息技术手段可能支撑。 要注意区分内容中的难点与整合点之间的区别。 整合点诊断的关键是教学模式的设计。;多媒体环境 计算机教室环境 网络学习终端环境 ;用途：实施课堂教学的主要环境类型。 有效支撑的教学内容：新知学习，学科体系建立。 有效支撑的教学步骤：情景创设、讲解、引发思考及讨论、归纳总结、拓展思维等。 有效支撑??教学形式：教师利用资源及软件引导学生学习，教师可以让个别学生参与互动式教学。 需要的软件条件：教学资源、备课及讲课平台（来自本机或来自校园网络、互联网络）。 优势：有利于集中注意力、统一讲解、激发兴趣。 不足：个性差异难以处理。;用途：实施课堂教学的一种环境类型。 有效支撑的教学内容：新知的学习、运用与实践，学科体系建立，系统复习与训练，评价，能力的培养，素养的形成。 有效支撑的教学步骤：交流研讨与评价（师生、生生）、实时测评与反馈、系统训练、拓展思维。 有效支撑的教学形式：教师建立网络学习资源及软件环境，学生利用计算机，采取自主（独立、合作）或主体/主导形式，以认识、探究或研究性学习方式学习。 需要的软件条件：网络教学资源，备课及讲课平台，自主、协作、研究性学习平台，系统训练、交流研讨与评价平台，教学管理平台（本教室或校园网络、互联网络）。 优势：有利于学生参与、个性化学习、激发兴趣、形成能力和素养。 不足：注意力分散。;校园网络 用途：一种辅助环境类型，为多媒体教室、计算机教室提供辅助支撑，为课后学习提供支撑环境，拓展学习空间。 有效支撑的教学内容：巩固学习内容，完善学科体系，教学系统评价与反馈，开拓视野。 有效支撑的教学形式：教师建立网络学习资源及软件环境，学生以独立或合作形式自主学习。 需要的软件条件：自主、协作、研究性学习平台，系统训练、交流研讨与评价平台（校园网络、互联网络）。 优势：有利于学生个性化学习。 不足：不容易管理。;互联网络 用途：一种辅助环境类型，为多媒体教室、计算机教室、校园网络提供辅助支撑，为课后学习提供支撑环境，拓展学习空间。 支撑内容：巩固学习内容，完善学科体系，开拓视野。 学习形式：学生自主学习。 优势：有利于学生个性化学习。 不足：无法管理。;;课件设计与集成应考虑的因素 信息化环境：多媒体、计算机教室、网络。 学习方式：接受、探究、研究性。 教师和学生之间的关系：自主（独立、协作）、主体/主导、接受/讲授。 使用对象：学生、教师、教师与学生、学生与学生。 学习阶段：课上、课下。 学习地点：教室、家庭、公共场所等。 课件设计与集成的结果 多媒体—教师用课件 计算机教室—教师、学生两种课件 网络—教师、学生两种课件 1 2 3;四、支撑平台的体系架构 ;体系架构、标准、设计及开发方法研究； 无编码资源制作工具设计、开发及应用研究； 资源组织与管理、编辑、集成的方法及标准研究； 学科单元（或课）可共享（或重用）最大素材集合研究; 虚拟仿真技术的应用； 智能导学、诊断； 寓教于乐的游戏。;教案目录;学习内容体系;1、资源体系； 2、资源