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精品学习资料
名师归纳总结——欢迎下载
燃料电池教学设计
仓颉中学 侯小杰
一,教材的位置和作用
本节教材是鲁科版化学选修 4 第一章第三节《化学能转化为电能 --- 电池》的教学内容;电池以必修 2“化学能与电能”为基础,进一步介绍原电池的组成和 工作原理,增加了盐桥的内容;本部分内容包括三方面: 1,原电池的工作原理; 2,常见的化学电源; 3,金属的腐蚀和防护;在学此部分内容之前同学已把握了氧化仍原反应, 能量之间转换, 电解质, 金属活泼性等化学学问及物理电学的相关学问,同时本节设计时有一条暗线, 即原电池中所发生的过程必需是一个自发的过程;这个暗线为学习第 2 章第一节“化学反应的方向”和第三章第四节“离子反应”以及这两部分内容的贯穿埋下了伏笔; 因此本节内容起着承上启下的作用;
此外,选修阶段的电化学部分的内容为同学供应了一个较为完整和系统的电 化学原理相关学问, 也为同学懂得和运用电化学的学问奠定了基础; 另一方面课本将试验探究充分融入到理论知的学习过程当中,让同学经受科学探究的过程, 为同学进一步提高科学探究才能创设了平台; 同时,也充分联系原理在实际生产生活中的运用,让同学体会到化学的有用性,体验科学,技术,社会与环境的密 切关系,达到提高同学科学素养的目标;
化学电源是原电池原理的应用, 通过对化学电源的学习可以加深同学对原电池原理的熟悉; 而燃料电池是化学电源的一种重要类型, 它具有使用清洁, 性能优良等优点,也是高考命题的一个热点;
二,学情分析:
同学此前通过必修阶段的电化学部分学问的学习, 已经初步把握了原电池的定义,工作原理和构成条件; 同时, 对于原电池的试验操作的相关技能和规范也有了明白, 可以说对原电池的学习已经有了肯定的基础; 同时, 作为高二理科班的同学也有相对较强的试验观看才能, 科学争论才能和问题分析才能, 对化学的学习也有较为深厚的爱好,特别是对于与“电”,这一日常生活中最常见元素之
一的学问的学习, 更简单激发同学探究摸索, 并进一步学习理论学问的热忱; 但目前的高中同学往往简单固守原有的学问, 在打破对原有原电池的熟悉, 发觉简
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单原电池存在的缺点, 从而引入盐桥的概念, 构建新的原电池装置上可能存在一些学习的困难;
三,考纲要求
明白原电池原理,能写出电池反应方程式;
明白化学电源的种类及其工作原理;四,课标要求
进一步明白原电池原理,能写出电极和电池反应方程式;
明白化学电源的种类及其工作原理, 知道它们在生产, 生活和国防中的实际应用
五,教学目标
,学问与技能:
通过原电池工作原理,抓住氧化仍原反应是化学电源工作原理的本质,能正确判定燃料电池的正负极并书写其电极方程式;
,过程与方法:
通过对酸性和碱性条件下燃料电池的原理争论,让同学能够归纳总结出燃料电池的电极方程式的方法,培育同学的迁移才能和分析才能;
,情感与价值观:
教学内容导课教学环节引入教教 师 活学
教
学内容导
课
教
学环节引
入
教
教 师 活
学
活 动
动
同学活动
设计
意图
1969 年美国“阿波罗
上使用的氢氧燃
11 号”登月成飞船
倾听
激发同学学
习乐趣
料电池是一种新型的化学电池
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复
铅 蓄 电 池 的 工 作 原 理 为 : Pb + PbO2
+
习
2H2SO4=2PbSO4+ 2H2O,请分析放电过程中,负极
进行回忆练习
检查同学对
二
次
知
识
材料为 判定理由是
已复习学问
的 掌 握 情
电
回
; 电解质溶液为
况,为“燃料
池
顾
写出正负极的电极反应式:
电 池 ”的 学
的
习作铺垫
知
识
设
巅
1,每组组员先自行设计氢氧燃料电池;
同学独立设计燃
设计燃料电
计
峰
2,组员相互争论;
料电池;
池,加深学
燃
对
3,每组派出一名代表展现本组坚信正确的结果
小组争论;
生对原电池
料
决
同时派出一
学问的巩固
电
名组员展现本组觉得是错误的结果并指出
和运用,培
池
错误所在;
养同学的分
4,未展现的组员使用自己的“火眼金睛”观看
析才能,同
另一组的结果
时培育小组
找出其瑕疵并监督是否有“打电话”行为
学习才能;
存在;
5,每组派出一名代表点评对手的答案;
【展现图片】
观看图片;
分析原电池
的 工 作 原
液
态
隔膜
摸索,分析,理
理,加深学
生对原电池
燃
H 2SO 4
解;
学问的巩固
料
类
【熟悉液态燃料电池】
和运用,培
电
比
1. 液态指的是什么?
养同学的分
池
分
2.这两种燃料电池的电极材料是什么?
析才能
析
3. 通氢气 .氧气电极都是什么极?
板书
(
酸性)负极: 2H - 4e- = 4H +
2
摸索,并回答;
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