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二中 常广志 实物拓印教学设计 带图片 二中 常广志 实物拓印教学设计lpar;带图片rpar; 《实物拓印》教学设计 人民美术出版社 第一册第四课《实物拓印》 二年级 首钢矿业二中 常广志 一、指导思想与理论依据 新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《实物拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 《实物拓印》这一课是人民美术出版社第四册第六课的内容，属于造型表现领域的教学内容 ，本课的设置是为了启发学生寻找、发现、认识生活中各种起伏凹凸不平的纹理，同时体验纹理所具有的立体感和所形成的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找、发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式的拓印，使学生在实践活动中体验拓印活动的乐趣。 2．学生背景分析 二年级学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的印和画来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面，爱表现自己，但动手能力一般，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《实物拓印》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中体验拓印活动带来的乐趣，无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 3．教法、学法 教法： 美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的教学情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。 根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、各种颜色的笔、实物、范画等。 知识与技能：寻找、发现、认识生活中各种凹凸不平的纹理，体验纹理所具有的立体感和形成的美感。 过程与方法：能学生运用正确的方法拓印实物。 情感、态度与价值观：通过拓印游戏活动，培养学生合作与探究能力，养成善于观察生活、美化生活的好习惯。 四、教学重点、难点 教学重点：尝试学习拓印方法，体验拓印活动的乐趣。 解决方法：教师要在适当的时候讲解演示，进行直观教学。 教学难点：能够用正确的方法拓印出有趣的画面。 解决方法：引导学生通过欣赏、示范研讨、亲身体验来解决。 五、教学流程示意图 6. 实物拓印 一、实物拓印材料特征：表面凹凸不平的物体。 二、拓印步骤： 1. 蒙 2.按 3.涂 三、拓印用具的选择和技巧： 八、学习效果评价设计 评价方式： 根据教学内容，采取自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式。 学生学习效果评价： 九、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 在整个活动中, 孩子们学得轻松, 玩得愉快, 并创作了一幅又一幅生动, 有趣的作品, 课堂成为了孩子们的乐园. 反思这节课, 有以下几点让师生共同受益。 1、以“趣”贯穿于教学始终 “兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初 的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。 2、动手操作成为学生探索学习的主要途径 “手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。 3、激励评价