商不变的规律优秀教案.docxVIP

《商不变的规律》教学设计 一、教学目标： 1、经历探索的过程，发现并掌握商不变的规律。 2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 二、教学重点、难点：探索与发现商不变的规律 三、教学过程 （一）情境导入 1、课件出示小猴分桃： 给你6个桃子，平均分给每只小猴3只，你怎么分？ 给你60个桃子，平均分给每只小猴30只，你怎么分？ 给你600个桃子，平均分给每只小猴300只，你怎么分？ 2、师：数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律。 学生：列式计算 （二）探索商不变的规律 1、发现问题 投影仪出示： 6÷2= 60÷20= 120÷40= 240÷80= 师：细心观察，你发现这组算式蕴藏着什么规律？ 学生观察，小组讨论汇报。 师：要想商都是4，你发现了什么窍门了吗？ 学生各抒己见；集体汇报。 2、举例验证 （1）能再举一些例子说明你的发现吗？老师和你们比比看，看谁写得好。 老师出示： 800÷40= 400÷20= 200÷10= 80÷4= 学生小组研究、尝试写算式、个别汇报算式。 师：谁能把这些算式用比较简练的语言表达出来？ 学生进行实验得出： 1被除数和除数乘或除以不同的