高考生物生命活动调节专题.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE32 精选文档 PAGE 生命活动的调理专题 植物的激素调理专题 1．右图是1928年荷兰科学家温特利用燕麦胚芽鞘研究植物向光性机理的部分实验图解，以下说法不正确的选项是 ．本实验要研究的问题是胚芽鞘顶端能否产生一种促进植物生长的物质 B．仅用右图实验不可以达到实验目的，还需要设置比较 组 C．本实验奇妙地将尖端产生的生长素转移到琼脂块上后发挥生理作用 D．上述实验要在光下才能出现胚芽鞘向一侧曲折的实验现象 答案：D 解题解析：观察生长素的发现过程相关实验以及实验与研究能力 解题过程：温特实验奇妙地综合了古人的科学研究方法和思路， 将胚芽鞘尖端产 生的物质转移到琼脂这一介质中以后， 再经过琼脂这一介质转移到去尖端的胚芽 鞘上发挥生理作用，所以有人说温特本质大将胚芽鞘尖端产生的生长素“提取”出 来了，只但是没有分别纯化而已。 实验还要设置比较，马上大小同样的空白琼脂 块放在去掉尖端的胚芽鞘上。该实验过程人为造成生长素分布不平均， 所以要在 黑暗条件下进行，清除光对实验结果的影响。也只有这样才能推测出单侧光使生 长素分布不平均以致植物向光曲折生长。 帮你记：单侧光使生长素分布不平均， 背光侧多于向光侧，以致植物向光曲折生 长 延长与拓展：掌握生长素发现史上科学家经典实验的实验目的、 科学研究方法等 2．玉米胚芽鞘尖端1~2mm处是产生IAA的地方，而尖端5mm处及其以下是IAA分布的地方。为研究单侧光下生长素向光侧分布少的原由，科学家们将生长状况同样的玉米胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，进行以下实验。（c、d、e和f用阻拦物质运输的云母片将胚芽鞘切割,琼脂下方的数字表示琼脂块采集到的 IAA量），以下表述不正确的选项是 A．玉米胚芽鞘尖端产生的IAA能向下运输，IAA的主要作用部位是尖端5mm处及其以下部位 B．图a和b说明单侧光并无破坏向光侧的生长素C．图c和d说明云母片能阻拦生长素的运输 D．玉米胚芽鞘向光侧生长素少的原由是单侧光使其侧向运输到背光侧 答案：C 解题解析：经过研究单侧光下生长素向光侧分布少的原由观察生长素的产生、 运 输、分布及实验与研究能力 解题过程：本实验的实验目的是研究单侧光下生长素向光侧分布少的原由， 依据 实验过程可以看出科学家们对上述问题做出两个假设： 一是因为向光侧的生长素 在光的影响下被分解了，二是向光侧的生长素向背光侧转移了。 题干中“玉米胚芽鞘尖端 1~2mm处是产生IAA的地方，而尖端5mm处及其以下 是IAA分布的地方”这句话表示玉米胚芽鞘尖端产生的 IAA能向下运输，IAA的 主要作用部位是尖端 5mm处及其以下部位，所以 A选项正确；图a和b实验结 果同样，说明说明单侧光并无破坏向光侧的生长素， B选项正确；图c和d用 云母片切割后实验结果与图 a和b同样，说明云母片对实验结果无影响， 所以C 选项错误；图e的办理阻断了生长素的侧向运输，图 e和f比较说明单侧光下生 长素向光侧分布少的原由是在单侧光作用下，生长素由向光侧运输到背光侧。 D 选项正确。 帮你记：产生生长素的部位有根尖、芽尖、形成层均分生组织及发育的种子、花 粉等，生长素分布在生长旺盛的部位 延长与拓展：依据实验过程，抓住自变量，进行实验解析，得出实验结论 3．科学家利用大豆幼苗研究生长素的相关实验过程以以下图，说法不正确的选项是 A 甲组 乙组 B A．实验目的是研究生长素只好从形态学上端向下端运输而不可以倒转运输 B．乙组大豆幼茎切段倒转的目的是清除重力对实验结果的影响 C．可以经过检测两组受体琼脂块中能否拥有放射性进行实验结果的解析 D．实验结果证明生长素拥有促进细胞伸进步而促进切段生长的作用 答案：D 解题解析：观察生长素的极性运输及实验与研究能力 解题过程：该实验采纳了生物学中常用的放射性同位素示踪法用来检测生长素的 运输。依据甲、乙两组办理可以看出实验的自变量是供体和受体琼脂块的搁置位 置不一样（形态学上端还是下端），说明实验目的是研究生长素只好从形态学上端 向下端运输而不可以倒转运输，A选项正确；乙组若不倒转而将供体琼脂块放在下 端，受体琼脂块放在上端，那么影响实验结果的要素就有重力和形态学上下端两 个变量，没有依据单一变量原则。生长素的确能促进细胞伸长， 从而促进切段生 长的作用，但该实验其实不可以证明， D选项错误。 帮你记：生长素的运输方向为从形态学上端向下端运输， 运输的主要方式为主动 运输。 延长与拓展：激素拥有微量高效的特色， 如不可以直接检测其含量，可以经过检测 放射性、促进生长等方法间接推测其含量 4．研究人员进行了多种植物激素对豌豆侧芽生长影响的实验结果以以下图，说法不正确的选项是 A．曲线1和4的结果说明顶芽产生生长素克制侧芽的生长 B．上述结果说