部编版四年级语文上册《 蝴蝶的家》优秀PPT课件.pptxVIP

; 今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。; 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。;避;家雀儿;送蝴蝶回家;课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？; 自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。;在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？; 认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！; 试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。; 通过小组交流学习，你认识到自己提问有哪些不足呢？; 以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助于理解课文的问题，让其他小组来回答。;问题1;下大雨的时候;;;;;问题2;;;问题3;蝴蝶的家; 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。;;一、为画线字选择正确读音。;二、按意思写词语。;1. 你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。; ;;; 自读课文，标出自然段序号。边读边思考，提出自己的问题，分类记录在个人问题清单上。;躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐;;躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐 吼叫 轻盈 猛烈 确定 鲜艳 香甜 秘密 黑压压 水淋淋 湿漉漉;躲避 —— 震撼 —— 喧嚷 —— ;;自我反思： 我提出的问题有哪些不足？; 再读课文，从更多角度提出问题，补充进自己的个人问题清单。; 从个人问题清单里筛选出3个自己认为对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，在序号上画“√”。; 小组成员轮流分享自己勾出的3个问题，说说自己的理由。; 小组讨论，筛选出三个对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，填写小组问题清单。;小组内说说推荐理由，选派代表参加全班交流。; 小组选派代表参加班级交流，其余小组认真倾听，集体商议，筛选出三个“最值得思考的问题”，整理出班级问题清单。; 班级问题清单;;我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。 我真为蝴蝶着急了。 谁要是说给我听，我就不着急了。;“我”着急什么呢?朗读第1、2自然段，想一想，和同桌说一说。; 男生读第1自然段，读出风雨的猛烈；女生读第2自然段，读出蝴蝶的柔弱。;我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。 我真为蝴蝶着急了。 谁要是说给我听，我就不着急了。;问题一： 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？; ; 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。; 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！; ;问题二： 为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？;; 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩。”;;小女孩的理由是什么呢？; 小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，肯定是飞回家去；女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子们关注小生命，确信蝴蝶有家。;问题三： 蝴蝶的家到底在哪儿？;作者找到蝴蝶的家了吗？;读一读，感受作者的失落和担忧。; 蝴蝶究竟有没有家？课文始终没有告诉我们答案。我们可以在课后查阅资料，寻找这个问题的答案。; 和老师一起读课文，感受作者的着急和担忧。;猛烈的风雨 柔弱的蝴蝶;一、读拼音写汉字。;二、根据意思写词语。;课后作业