学习策略与问题解决.pptxVIP

教育心理学于志涛第七讲学习策略与问题解决学习是一个人终生都面临的重要任务。从古至今人们都十分重视学习，如“学习，学习，再学习”、“活到老，学到老”、“书山有路，学海无涯”等等都是关于学无止境的格言。然而，如何才能有效地学习，即学习策略的研究却是个兴起不久的研究领域。 一、学习策略概述识记：1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。2.学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三种。3.认知策略：是加工信息的一些方法和技术。包括：复述策略、精细加工策略、组织策略。4.元认知策略：对自己认知过程的了解和控制策略。包括计划策略、监视策略、调节策略。5.资源管理策略：辅助学生管理可用的资源和环境策略。包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。 复述策略 如重复、抄写、作记录、认知策略 精加工策略 如想象、口述、总结、作笔记、类比、答疑 组织策略 如组块、选择要点、列提纲，画地图等 计划策略 如设置目标、浏览、设疑等元认知策略 监视策略 如自我测查、集中注意、监视领会等 调节策略 如调查阅读速度、重新阅读、复查，使用应 试策略等 时间管理 如建立时间表、设置目标等资源管理策略 学习环境管理 如寻找固定，安静，有组织的地方等 努力管理 如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚 持不懈、自我强化等 其他人的支持 如寻求教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴` 小组学习、获得个别指导等二、典型的学习策略 领会：1.常用的复述策略的方法：（1）利用随意识记和有意识记（2）排除相互干扰（3）整体识记和分段识记（4）多种感官参与（5）复习形式多样化（6）划线 2.常用的精细加工策略（1）记忆术（2）做笔记－5R笔记法（①记录(Record) ②简化(Reduce) ③背诵(Recite) ④反省(Reflect) ⑤复习(Review) （3）提问（4）生成性学习（5）利用背景知识，联系实际3.常用的组织策略（1）列提纲－金字塔的形式组织材料 （2）利用图形（3）利用表格三、学习策略的训练 领会：学习策略训练的原则主体性原则内化性原则特定性原则生成性原则有效的监控原则自我效能感简单应用：学习策略训练的方法1.指导教学模式2.程序化训练模式3.完形训练模式4.交互式训练模式5.合作学习模式四、 问题解决概述 识记：1.问题的成分：任何问题包括三个基本成分：给定的条件；要达到的目标；存在的限制和障碍。2.问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。3.现实生活中的问题可分为：有结构的问题，无结构的问题。4.问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。5.问题解决有三个基本点：目的性、认知性、序列性6.问题解决有两种类型：常规的问题解决、创造性的问题解决。7.解决问题的策略有两种：启发式、算法式。领会：解决问题的过程1.发现问题2.理解问题3.提出假设4.检验假设简单应用：影响问题解决的因素1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着4.个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征。综合应用：提高学生问题解决能力的教学措施1.提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识（2）提供多种变式，促进知识的概括（3）重视知识间的联系2.教授与训练解决问题的方法与策略（1）结合具体学科，教授思维方法（2）外化思路，进行显性教学3.提供多种练习的机会4.培养思考问题的习惯（1）鼓励学生主动发现问题（2）鼓励学生多角度提出假设（3）鼓励自我评价与反思五、创造性及其培养 识记：1.创造性：指个体产生新颖独特的、有社会价值的产品的能力或特性。2.创造有真正的创造和类似创造之分。前者是一种产生了具有人类历史首创性产品的活动；后者产生的产品并非首创，只对个体而言具有独创性。3.发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探究多种答案的思维形式。4.发散思维是创造性思维的核心，其特征主要有：流畅性、变通性、独创性。领会：影响创造性的因素1.环境2.智力智力和创造性并非简单的线性关系：高智商是创造性的必要条件，但不是充分条件。3.个性高创造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性。综合应用：创造性的培养1.创设有利于创造性产生的环境（1）创设宽松的心理环境（2）给学生留有充分选择的余地（3）改革考试制度与考试内容2.注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心（2）解除个体对答错问题的恐惧心理（3）鼓励独立性和创新精神（4）重视非逻辑思维能力（5）给学生提供具有创造性的榜样3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（1）发散思维训练（2）推测与假设训练（3）自我设