高效课堂中教师有效提问的策略研究实施方案.docVIP

孟楼镇黄老营小学 “高效课堂中教师有效提问的策略研究” 实施方案 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，以市委、市政府“改革年、建设年、整风年”精神为指导，办好人民满意的教育，实现孟楼教育梦。依据《老河口市中小学“535”高效课堂实施方案》，孟楼镇黄老营小学拟从2014年起着力开展“高效课堂中教师有效提问的策略研究”活动，现就活动开展制定如下实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革的重点，加大教学改革的推进力度，努力实现以提高课堂教学效益为核心，以增强学生自主学习能力为重点的课堂教学方式的根本转变，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念为指导，以彰显“口子镇”的特色教育为奋斗目标，为全面提升教育教学质量，办好人民满意的教育做出贡献。 二、活动目标 通过“高效课堂中教师有效提问的策略研究”的实践与研究，使全校教师能熟练运用在学生高效课堂中教师有效提问的课堂教学模式，形成独有的教学特色，使全校师生在高效课堂中学习能力显著增强，从而打造高效阳光课堂，彰显课堂教学特色。 三、组织保障 为了确保我校“高效课堂中教师有效提问的策略研究”这一课题顺利实施，我校领导高度重视，成立了课题领导小组和研究专班。 “高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题领导小组： 组 长：张德吉 负责课题实验规划设计与指导 副组长：熊万金 负责课题活动组织、协调 成 员：甘 艳 熊立新 周玉林 冯正芬 朱坤龙 朱灵红 杨 利 孟广年 黄应保 赵社礼 孔 明 “高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题研究实施小组： 负责人：张德吉 主持者：熊万金 主要实施者：甘 艳 熊立新 周玉林 冯正芬 朱坤龙 朱灵红 杨 利 孟广年 黄应保 赵社礼 孔 明 四、课题研究的实施步骤 第一阶段：制定课题研究计划。（2014年2月中旬—2014年3月） 1、2014年2月中旬，校长以及教科研人员学习和领悟全市“535”高效课堂研究与实施方案、模式图及流程，结合方案，联系实际，思考本镇和 2、2014年2月下旬，召开全校教师会，宣传、学习市教研室“535”方案、模式，组建课题研究领导小组与实施专班，结合“535”方案和学校实际，讨论确定本校课题，拟定实施方案，细化各阶段要求与目标，制定健全的研究制度和管理方法 2、2014年3月上旬，向孟楼镇中心学校报课题领导小组名单、子课题。 3、2014年3月中旬，在充分讨论的基础上形成本校子课题研究方案和课题实施方案，向中心学校上报。 4、2014年3月底前，在充分讨论的基础上形成本校“高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题研究和实施方案，上报。 第二阶段：试点实验阶段。（2014年4月——2014年6月） 1、2014年4月上旬，选定语文、数学两组为试点，选择学校部分骨干教师为重点研究人员结对攻关。 2、2014年4月中旬，组织参加课题实验的教师学习先进的高效课堂教师导学模式。应用“文献研究法”组织实验教师学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式（流派），课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式（范例）；开展《教师如何做课题研究》培训，提高教师的理论水平，为课题研究打下扎实的基础。组织实验教师搜集、整理资料，形成课题研究文献资料集。 3、2014年4月下旬，应用“实践研究法”进行课堂实践，初步形成“高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题的基本模式、操作流程包括理论依据和评价标准。 4、2014年5-6月，应用“观察记录法”将对策实施于课堂教学，并通过课堂教学诊断，不断完善对策，要求用教学反思的形式记录研究体会。 教师通过教学反思后，各学科不定期推出不同年级的示范课、研究课，进行观摩、研讨、交流，并进行经验总结。应用“行动研究法”进行“高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题的深入研究。利用“一课多轮课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践—研究—再实践—再研究，直到形成一种比较科学的高效课堂中教师导学教学模式。在实践过程中，应用评价标准评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成过程——研究过程。 第三阶段：课题实施阶段。（2014年7月——2015年6月） 1、2014年7——8月，组织全校教师培训，使广大教师提高认识、明确要求和方法，熟悉高效课堂中教师提问操作流程，确保课题推广的顺利进行。 2、2014年9月，强力推进“高效课堂中教师有效提问的策略研究”课题建设，推广实施高效课堂中教师提问策略研究。 3、2014年10——12月，开展多种形式的教研活动，定期组织学校的优秀教学设计、优质课