统编版语文五年级下册第六单元教学设计(教案).pdfVIP

15. 自相矛盾 授课 课题 自相矛盾 课型 讲读课文 2 课时 时间 1. 自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3 个会认字，理解字义，识记字形；会写 “矛、盾”等 4 个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文 教学 猜测重点词语的意思。 目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 7. 能用自己的话讲述这个故事。 教学 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程； 重点 知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 教学 难点 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 第一课时 1. 自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3 个会认字，理解字义，识记字形；会写 “矛、盾”等 4 个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文 教学 猜测重点词语的意思。 目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 1. 谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成 语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或 说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言 导入 简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言 （5 ）分 钟 故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。 【出示课件 2】 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人 以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人 公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词 最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学 作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来 说明一个深刻的道理。 2. 引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》 《郑人买履》《守株待兔》 《刻舟求剑》《画蛇添足》 《农 夫和蛇》等。） 3. 导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛 盾》。 （板书课题：自相矛盾） 学生齐读课题。 4. 理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛 是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保 护自己的盾牌。 “自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触， 《自相矛盾》选自《韩非子 ?难一》。） 5. 简介作者 【出示课件 3 】 韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期 韩国人 ( 今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的 哲学家、思想家，政论家和散文家， 法家思想的集大成者， 后世称 “韩子”或 “韩非子”。韩非所写作品后来集为 《韩 非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。 6. 谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相