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太阳和影子 教学实录与评析 lbrack;太阳和影子rsqb;教学实录与评析 《太阳和影子》教学实录与评析 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短 和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和 方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化 来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 （一）游戏导入 （导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容： 太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不 一样的？好！你来！ 评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可 以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教 师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我 们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是 怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题 的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过 程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光 不透明的物体 影子 ） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：阳光下。?? 师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题《太阳和影子》） 反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子) 但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。 （二）交流观察，探究特点 师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！ 学生小组交流！教师巡视，倾听！ 师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。 师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？ 师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳） 师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？ 生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。 生：中午，我面对太阳，前面是南后面