化学：1.1.2《元素周期律(1)》教案(苏教版必修2).pdf

第 1 单元 课时 2 元素周期律（一） 教学设计 一、学习目标 1．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律。 2 ．了解元素原子核外电子排布、 原子半径、 元素的化合价周期性变化规律。 3．通过图表来呈现原子的最外层电子数、原子半径的周期性变化。 二、教学重点及难点 元素原子核外电子排布、原子半径、元素的化合价周期性变化规律。 三、设计思路 元素周期律的是高中化学的基础理论内容， 但是元素性质的周期性变化可以 从资料进行分析而得出的， 所以， 要注意激发学生的学习主动性， 让学生去动手 实验获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。具体来说，原子的最外层电 子数、原子半径的周期性变化可通过表格和函数图象来呈现。 元素周期律反映的是原子的最外层电子数、 原子半径、 元素的化合价、 元素 的金属性非金属性的周期性变化， 而元素性质的周期性变化的根本原因是原子的 最外层电子排布的周期性变化， 所以，要引导学生利用前一课时所学的原子结构 知识来探究元素周期律的本质原因，强化 结构决定性质“ ”这一点。 通过元素周期律的学习，不仅是要学习到具体的周期性变化的规律，而且， 还要学会利用元素周期律在生产中的具体运用。 四、教学过程 [引入 ]钟表记时，从零点到 24 点为一天，再从零点到 24 点又为一天。这种 周而复始、循环往复的现象，我们称之为周期性。 生活中记时， 一天以小时为序排列体现周期性， 我们今天要学习的内容是元 素周期律，那么，元素以什么为序排列表现出周期性呢 ? 我们在《化学 1》中学习过许多元素化合物的性质，它们之间是否有规律？ 这一规律是否就是周期性变化呢？ 由于目前我们已经发现的元素有一百多种， 为了研究方便， 人们习惯上对元 素进行编号。 由于在化学反应中原子核是不会变化的， 所以人们按核电荷数由小 到大的顺序进行编号，这种编号称为原子序数。 [提问 ]根据原子序数的规定方法，该序数与原子组成的哪些粒子数有关系 ?有什 么关系 ? （ppt ：2 ） [板书 ] 元素周期律 原子序数 =核电荷数 =质子数 =原子核外电子数（ ppt ：3 ） 1.最外层电子排布的周期性变化 请 1、2 组的同学画出 3～ 10 号元素的原子结构示意图， 3、4 组的同学画出 11～18 号元素的原子结构示意图， 全体同学画出 1、2 号元素的原子结构示意图。 [提问 ]从结果看，你认为原子核外最外层电子排布随原子序数的递增有什么 规律性的变化 ? （ppt ：4—5 ） [归纳 ] （ppt ：6 ） 原子序数 电子层数 最外层电子数 达到稳定结构时最外层电子数 1～2 1 1→2 2 3～10 2 1→8 8 11～18 3 1→8 8 结论：随着原子序数的递增，元素原子的核外电子排布呈现周期性变化 图表：最外层电子数随核电荷数的递增而呈现的变化。 （参见教材 P3 图）