11西汉建立和“文景之治 教案-2020-2021学年部编版七年级历史上册.doc

部编人教版 七年级上册 第11课 西汉建立和“文景之治” 一、目标叙写 1.课程标准： 知道西汉的建立，了解“文景之治”。 2.学习目标： （1）掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。 （2）学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。 （3）认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。汉初统治者政治宽厚，生活简朴，他们这种简朴作风一直为历代史家所称颂，培养学生“成由勤俭败由奢”的意识。 二、内容分析 重点：休养生息政策的原因、措施及作用 “文景之治” 难点：理解汉初采取休养生息政策的原因及意义。 考点：“文景之治” 三、教学建议 （一）学生读课标：知道西汉的建立，了解“文景之治”。 教师解读指出本课重点、难点和考点。 （二）学生自主学习、梳理知识。 1.学生阅读课文P54—56，自查《历史助学》P38预习笔记。 2.学生思考问题，在文中做好标注，写清提示词。 A.西汉的建立时间、都城、建立者？ B.汉初的状况及面临的问题？ C.休养生息政策的背景、目的、内容及作用？ D.“文景之治” 在位君主、措施及表现？ 3.学生组内两两合作，小议《历史助学》预习笔记答案，互相批改，有疑问的地方做好标记。 4.学生两两互提，一问一答，答ABCD四个问题。 （三）教师引领、拓展，学生展示、识记。 1.学生回答、识记：A.西汉的建立时间、都城、建立者？ 教师知识拓展：补充刘邦是如何登上皇位的情景剧，初步了解刘邦其人。 学生回答、识记：B.汉初的状况及面临的问题？ 教师解读课本：P55材料研读一组。 3.学生回答、识记：C.休养生息政策的背景、目的、内容及作用？ 教师知识拓展：何为“休养生息”？ 4.学生回答、识记：D.“文景之治” 在位君主、措施及表现？ 教师拓展：（1）学校餐厅就餐的学生有浪费粮食的现象吗？我们应该怎么做？ （2）“文景之治”有什么影响？ （四）达标训练，归纳方法。 1.完成课后活动。 2.精选中考试题。 3.完成历史助学对应的达标训练。 四、教学资源拓展 “文景之治”之政治领域 汉帝国建立之初，利用民众对秦王朝残厉法制的不满，顺从民意，进行了政治改革。为与民休养生息，采取了无为而治的统治思想，这也是道家思想第一次登堂入室。 所谓“漠然无为而无不为也，澹然无治也而无不治也”，《 原道》篇就阐述了这一思想原则。在行政实践中推行这样的原则，就像《淮南子·览冥》中所说“除苛削之法，去烦苛之事”，以及《淮南子·齐俗》中所说“上无苛令，官无烦治”。无为政治看起来有消极保守的倾向，从另一种种角度看，却透露出科学的客观主义的精神。这种政策强调行政上不妄为，少有急切的举措，避免苛政扰民，使社会生活在自然的状况下得以安定。这种政治风格在一定程度上有利于社会的安定和经济的进步。 文景时期，继续推行汉初无为而治的思想，各项政治措施实际上都围绕着无为而治的思想展开，并适当补益损革，使得汉朝国力逐步恢复。文景时代比较宽和的政治空气，有利于当时社会经济的发展和文化的进步。《汉书·食货志上》说，“文帝即位，躬修位节，以安百姓”，对于当时经济的恢复和发展，有重要的意义。 文帝即位不久，就废止诽谤妖言之罪，使臣下能大胆地提出不同的意见。秦代以来 有所谓“秘祝” 之官，凡有灾祥就移过于臣下。文帝前十三年下诏废除并且声明：百官的错误和罪过， 皇帝要负责。次年，他又禁止祠官为他祝福。 汉初统治者认为秦朝 郡县制并不成熟，在国体上实行了 郡国并行制。 汉文帝即位之后，首先封赐推举自己上位和诛杀诸吕的有功之臣。汉文帝前元年（前179）十月，封周勃为 右丞相， 陈平为左丞相， 灌婴为太尉，组成新的汉廷中央。除了保留旧有的诸侯王之外，汉文帝又立了一批新的 诸侯王。同年十二月，立原 赵幽王刘友之子刘遂为赵王；徙封原琅邪王刘泽为燕王。后来，又立刘遂之弟 刘强为 河间王；朱虚侯刘章为 城阳王；东牟侯刘兴居为 济北王；立皇子 刘武为代王，又徙封为 淮阳王，后徙封为梁王；封 刘参为 太原王；刘揖为梁王。 汉文帝根据群臣的建议，立长子 刘启为太子。这样，自 汉高祖以来，预立太子就成为汉家的定制。 汉景帝即位后，加强中央集权，重用御史大夫 晁错，大力推行削藩。平定“七国之乱”后，绝大多数诸侯王国仅领有一郡之地，实际地位已经降为 郡级，国与郡基本上趋于一致。诸侯王国领郡由汉高祖时的42郡减为26郡，而