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提高小学美术课堂教学效果的几个措施 提高小学美术课堂教学效果的几个措施 提高小学美术课堂教学效果的几个措施 美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。”作为美术 教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”既然如此， 学校领导就要更新观念，教师要用新的理念充实自己的教学。美术 教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有的深度。 一、重视美术课堂，提高教学效果 课堂是教师与学生共同展示的舞台，是教师自我价值体现的主阵 地，是学生学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂，课堂即生 命。教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再高，没有领导的 重视，无疑还是白搭，在此我郑重提出，在提高教师素质的同时更 应该提高领导的素质，也就是优化管理机制。上到领导下到教师从 思想上要有统一认识，充分认识到美术课堂的重要性， 切实落实 到日常的教学工作中去，切不可支差应付。美术课堂不同于其他课， 它是培养学生怎样确立自己的审美价值和审美能力，提高审美情 趣，培养学生的超凡想像力和创新能力。“艺术来源生活，并高于 生活。”那么，美术课堂也是一个走出去的课堂，尤其是在农村， 去吸收大自然及外界的灵气，通过对自然景观的观察，增强感性认 识，促进学生感官的全方位参与， 激活学生在美术活动中观察、 感受、记忆、想象等能力，以得到学生积极主动参与认识美、欣赏 美、创造美的教学目标。 二、把“玩”带进课堂，提高学习兴趣 在课堂上“玩”，有人会大吃一惊，在课堂上玩，那还要老师干什 么？孩子的天性就是会玩，不需要人来教。儿童成长的每个阶段都 伴随着游戏，而且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。如五六岁的 小孩喜欢搭积木，到了十几岁时，他不会再喜欢玩积木，而对有挑 战性的游戏（如赛车、电脑游戏等）感兴趣。我们要让学生在玩中 增长知识；在玩中提高审美能力。不是乱玩，盲目性的玩，我们要 有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况， 有目的的去“玩”，把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣， 开拓思维，使课堂气氛活跃自然。在“玩”中引起兴趣，从而增长 对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学生轻松愉快的去学美术。 而不要把美术当作一门临摹课，也不要把画画看成一种负担，一种 技能的训练。比如，我在让学生认识原色和间色时，学生对原色和 间色根本不懂，如果用旧式的教学方法，也就是老师讲，学生听， 墨守成规老一套。老师讲得枯燥、困难，学生不想听、不理解。所 以我就领着学生一起玩一玩，变变戏法，看看间色是怎么“变”出 来的。我先把水彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中，再拿 出三只空的容器。先让同学们认识三原色，然后再讲什么是间色及 间色是由哪两种原色调配成的，就拿容器作演示，用两种原色倒入 空的容器中，同学们发现老师象变戏法一样——颜色变了，也让让 学生们亲手玩一玩，变一变戏法。世上千百种色彩都可以由这三种 原色——红、黄、蓝调出来，他们有的感到惊讶；有的感到不可思 议；甚至有些同学认为老师讲错了。经过他们动手，“玩”明白了 三原色和三间色，而且也相信千百种色彩源于红、黄、蓝。这种上 课方法简单，但形式新颖，学生们的兴趣很浓，最重要的是他们不 仅学会了三原色、三间色，也学会了如何调色。为学生创造一个轻 松愉快、有趣的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学 生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。学习就象游戏一样， 使学生感到轻松愉快。让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能 收到最佳效果，充分发挥优势作用。 我的花瓶最漂亮 学生对游戏特别感兴趣，现在我们来做一个游戏 ：我的花瓶最漂 切入游戏：准备好一张白纸对折剪出一花瓶形状贴于黑板上，老 师启发学生要是能一下就变出花纹来装饰这个花瓶来肯定会更漂 亮。有了，用“马良的神笔”来变魔术吧！ 用笔蘸上颜料（赭石或蓝色等）在事先已用蜡笔或蜡画好的花瓶 纹样上轻刷纹样即现。学生欢呼、个个跃跃欲试，这时老师说谁能 解释一下这种现象“油水不合”“蜡水不贴”等。“好”，老师说，“这 种现象我们称之为‘油水分离’利用油水分离法来作画，简单、快 捷具有独特的艺术魅力。” 学生尝试：学生个个迫不急待，老师说：“现在自己动手”。学生