美术家是怎样创作的 --我们和大师一样.docxVIP

美术家是怎样创作的 --我们和大师一样 lbrack;美术家是怎样创作的rsqb;--我们和大师一样period;period;period; 第一单元 美术家是怎样创作的 一、 教材分析 在六年级上的教材里我们知道了评定一幅画的好坏，“像”与“不像”并不是唯一的标准，在六年级下的教材里我们又了解了美术欣赏中一个比较重要的知识点即构图的基本知识，在本册教材中，我们着眼于从画家绘画创作的角度介绍美术家们是如何创作的。 本单元的重点在于： ● 了解画家的创作过程； ● 理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； ● 了解艺术创作与现实生活之间的关系。 让学生对这些问题的认识深入人心，而不枯燥、乏味。倘若有学生能回忆“像”与“不像”中的某些提法，那可谓有恍大悟之感。再对比、讨论有关画片，加上教师的讲解、分析，应当说美术欣赏中的障碍就减少大半了。而二期课改要求的深入浅出，融会贯通，我们基本做到了。 本单元涉及的名作互相之间用对比的方式列出，请老师们讲解分析时抓住“对比”这个杠杆，让学生讨论时也强调“对比”，既可以免去概念混淆，又可以加深印象。 本单元所选的名画较多为近现代作品，教师可根据实际情况，加选其他名画，另外可多请学生介绍一些作品。 建议老师在课堂上多用分析讲解起头，接着提问，请学生讨论。各组选派代表作其他小节介绍的方式完成课堂教学。本单元的难点：要求学生尝试用所学过的术语、知识“像个专家”一样地对大师作品进行欣赏分析，让这件看起来不易的事，变得自然而然。 二、 单元教学目标 知 识 与 技 能：了解美术家绘画创作的基本过程，知道美术家如何获得灵感、 如何构思、选材和用什么方式表现；理解表现性绘画与再现 性绘画是绘画艺术创作的两种基本手法。 过 程 与 方 法：通过查找有关资料，分析、体验和小组讨论等方式，了解美 术家的创作过程。或通过临摹、写生和画自画像等美术活动 的体验，加深对美术创作的风格、主题和表现手法等方面的 情感态度与价值观：了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现 实生活，但又不拘泥于现实生活，是美术家个性的创造；理 解表现性绘画与再现性绘画的不同审美特征。 三、单元知识结构 （1）基本知识结构 美术家如何创作？ 用什么创作手法 选最有趣和最主要的 同主题的不同表现 学生的活动欣赏与感受讨论与分析作品的临摹学习目标了解美术家的创作过程理解表现性绘画与再现性绘画；了解艺术创作与现实生活之间的关系。 （2）重点与难点 ● 了解美术家绘画创作过程，知道美术家如何获得灵感、如何构思、选材和用 什么方式表现； ● 理解绘画艺术创作的两种基本手法：即表现性绘画与再现性绘画； ● 了解艺术创作与现实生活之间的关系，即艺术创作来源于现实生活，但又不 拘泥于现实生活，是美术家个性的创造。 我们和大师一样画 第2课 我们和大师一样画 一、 教材分析： 本单元的难点：要求学生尝试用所学过的术语、知识“像个专家”一样地对大师作品进行欣赏分析，让这件看起来不易的事，变得自然而然。为了拉近学生与大师们的距离，让他们可以像大师一样的画画，让学生们和大师们一样画。通过分析、临摹大师们的名画加深他们对画家创作过程与方法的进一步深入的理解与直观体验。避免欣赏的纸上谈兵的局面，让学生真正体会画家的艺术表现力。 二、 学生状况分析 学生通过前期深入浅出的学习，欣赏能力有了普遍的提高。对美术家绘画创作的基本过程；如何获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现有了基本的了解。通过画自画像的创作形式对表现性绘画与再现性绘画这两种基本绘画艺术创作的手法也有了初步的体验与理解。本节课的任务是让学生们通过自主学习收集查找有关资料；参与和同学、老师进行分析、讨论、发表自己的见解的互动活动，进一步巩固先前所获得的艺术鉴赏能力。结合临摹、创作的体验进一步加深学生对美术创作的风格、主题和表现手法等方面的理解。 三、 教学目标 知 识 与 技 能：进一步了解美术家绘画创作的基本过程，知道美术家如何 获得灵感、如何构思、选材和用什么方式表现；进一步理 解表现性绘画与再现性绘画是绘画艺术创作的两种基本手 过 程 与 方 法：通过查找有关资料，分析、体验和小组讨论等方式，了解 美术家的创作过程。通过临摹、创作的体验，进一步加深 对美术创作的风格、主题和表现手法等方面的理解。