高校钢琴教学“归元”思考.docxVIP

PAGE PAGE 1 高校钢琴教学“归元”思考 　　 　　陆晨曦 　　摘要：国内外高校目前已经运用了各种各样的教学方法在钢琴教学活动的开展中，目前音乐教育领域最重视的问题如何提高学生的学习效率和质量。这几年，逐渐发展出了“归元”教学法。为了促进“归元”教学法在高校钢琴教学中能更好的运用，本文对“归元”教学法的本质进行了分析，并提出了有关建议。 　　关键词：“归元墩学方式;高校;钢琴教学;应用 　　中图分类号：J624.1 　　文獻标识码：A 　　文章编号：1005-5312（2020）06-0204-01 　　一、前言 　　教育是国家之根本，为国家培养优秀人才是每个高校的职责，为社会培育优秀的音乐人才是在高校中开设钢琴教学的最主要目的。目前国内外高校在钢琴教学的运用中开展了各种各样的教学方法，基于“归元”教学法自身的优势，音乐教育领域对其越发的关注并重视，这对于提高学生的音乐素质有着良好的影响。因此，为了提高教学质量，高校就要积极的运用“归元”教学法于钢琴教学中。 　　二、“归元”教学方式的内涵 　　“归元”从哲学的角度看，指的是事物回归到本质层而，要将“归元”教学法运用到高校钢琴教学中，就需要对钢琴教学的实质进行全新的定位，这也能更好的顺应社会经济的发展趋势。综上所述，高校若要坚持“以人为本”的教学理念，就应该在钢琴教学中运用“归元”的教学方式，将学生作为教学活动的主体地位，以便能提高教学活动的质量，提升学生们的钢琴素质，能更好的促进钢琴教学在高校中的发展。 　　三、“归元”教学方式在高校钢琴教学中的运用 　　1.注重个性，激发兴趣。由于学生具有不同的性格特点和知识层次，这导致他们在钢琴表现力、技法和乐谱中存在明显的差异，容易出现不均衡和不协调的情况，影响教学的顺利进行。基于此，为了提高学生们在音乐上的表现力和理解力，当进行教学活动时，教师在重视技巧传授的同时，更要重视学生自身音乐能力的培养。这能激发学生的学习积极性，充分调动学生的主动性，增强他们对钢琴的热爱。按照学生自身的特点，教师要充分考虑学生的爱好，有针对性的教学，以便激发学生钢琴弹奏的热情和表现欲，推动学生发展个性。 　　2.培养学生的审美观。在学习钢琴时，学生一般只重视弹奏技巧的练习，而没有真正理解钢琴作品，这导致钢琴学习的本质没被挖掘。教师可以将归元教学法运用于课堂，帮助学生发现钢琴中的艺术美，提高他们在钢琴演奏中的情感表现力，这也是还原钢琴艺术本真的重要渠道。首先，鉴别音乐美。教师可以先传授给学生有关钢琴结构组成、钢琴发声原理、声音变化大小和速度、作品的创作背景等知识，来帮助学生提高对音乐的鉴别能力，让学生能清楚地了解和掌握钢琴的基本知识，提前为钢琴的实际操作奠定基础。在教授知识的同时，教师要通过演奏实际钢琴作品，言传身教，让学生能在演奏的过程中感受到变化，清晰又深刻地体会到音乐美的构成要素，这有助于学生培养鉴别和欣赏钢琴作品的意识，也能帮助他们提高审美能力。其次，欣赏缺陷美。教师在教学时要帮助学生形成正确欣赏缺陷美的意识，认识到事物都有一定缺陷，在缺陷的基础上，学生才好进一步追求完美。为了提高钢琴教学的质量和效率，教师在实际的表演过程中，要有意识地出现缺陷演奏，让学生能主动发现并思考，深入音乐内部探究本质。再次，培养并提高能力，注重体验过程。钢琴演奏的本质是音乐阐释行为，这要求演奏者有好的技巧、心理和音乐领悟力。音乐表现的重要方式是表演，这就要求高校重视钢琴教学的体验过程。要引导学生参与到钢琴表演的过程中，将音乐和自身感情相结合，在日常生活中通过钢琴演奏表现出对音乐的热爱和追求，这也能提高学生的领悟力和钢琴表现力。此外，还要重视培养学生的创新意识和实践能力，坚持以人为本的教学理念，为学生的未来发展提供前提条件。 　　3.营造和谐的师生关系。心里活动的重要组成部分之一是“情感”，良好的情感能促进学生健康发展，在积极的“隋感”作用下，学生的学习兴趣和学习效果会自然地提高。要改变以往学生听、老师说的观念，将学生引导到课堂中，让学生能不再“害怕”老师，将“师道尊严”转为“互相尊重”，让学生和老师能平等沟通，形成和谐的师生关系，构建良好循环。由于钢琴教学的技术性较强，且钢琴老师也不是钢琴家，遇到老师没接触过的作品、钢琴家属于正常现象。所以老师在教学过程中也要不断提升自己，敢于而对事实，勇于向学生承认，让学生明白老师的作用在于引导他们学会弹奏的方法，至于钢琴作品的完美示范，学生可以从课外的渠道进行了解和补充。这样就可以避免教师碰到不熟的作品却不好意思向学生说的尴尬局而。与此同时，学生也就更能体现到教师的人情味，师生关系在彼此的坦诚中也会更加和谐牢固，教学质量也就自然而然的会提升。 　　★基金项目：音乐专业的嵌入式教学实践与观摩。来源：中北大学与山西省