语苑撷英——一词多义的庐山真面目.pdf

一格语文学习资料 学习热线（潘老师） 小学语文写作 新初一·语文 语苑撷英——一词多义的庐山真面目 故事堂 有个故事是说，一个江湖医生用巴豆给人治病，一斤巴豆服下后病人死亡。家属告到县 太爷那里，江湖医生在公堂上振振有词的说：医书上明明说了嘛 “巴豆不可轻用”啊，我就 重用了啊，一斤的量。县太爷怒道，这不可轻用是不可轻易用，你把 “轻”字理解错了，竟 把人害死了。这里就牵涉到词的多义性，也就是我们所说的一词多义。 我是谁 同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。在古代汉语中， 一词多义的情况很多，一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。 例如： 食①吃。柳宗元 《捕蛇者说》：“退而甘食其土之有。” ②吃的东西，食物。《曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” ③拿东西给人或动物吃，读sì ，喂。韩愈 《马说》：“食马者，不知其能千里而食也。”④ 通 “蚀”，亏损。《易·丰》：“月盈则食。” 我的分身 （一）本义、引申义和通假义 词的本义是就词的来源说的，即该词最初的意义，如 “向”的最初意义是朝北的窗户， “兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义是跑等。把这 “最初意义”叫做本义，这时词的 本义就是字的本义。 引申义是从基本义发出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义。如 “食”的 ②③义项。 词的通假义是由于通假而产生的意义。如上文中“食”的④义项。 （二）词义的引申方式 ⒈连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开。如 “寒”本义是冷，引申为寒冷 季节，再引申为缺乏冬衣而受冻，又隐身为贫寒，进而引申为恐惧、害怕。例如： ①冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） 1 一格语文学习资料 学习热线（潘老师） 小学语文写作 ②寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》） ③一女不织，或受之寒。（《论积贮疏》） ④大渡桥横铁索寒。（《七律 ·长征》） ⒉辐射式。词义的引申环绕着一个中心，而从不同的方面展开。如 “节”的本义是竹节， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节拍等。例如： ①一节复一节，千枝破万叶。（《咏竹》） ②盘根错节。（《虞诩传》） ③彼节者有间，而刀刃者无厚。（《庖丁解牛》） ④清明时节雨纷纷 （《清明》） ⑤单于壮其节。（《苏武传》） ⑥钿头银篦击节碎。（《琵琶行》并序） 不难看出词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般。借助这些规律，有利 于我们以简驭繁地对多义词进行系统的梳理。 ⒊一词多义演变的联想方法 ⑴类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。 如：引 （本义 “开弓”）——延引——牵引——引导。 ⑵接近联想。应用接近的事物来代替。 如：兵 （本义 “兵器”）——士兵——军队——军事——战争。 ⑶对比联想。由正面意义的词，联想到表示的反面意义。 如：去 （本义 “藏”）——离开——废除——舍弃。 懂得一词多义演变时不同的联想方法，可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系， 以便根据上下文意，选出正确义项。当然，只凭以上三种方法来掌握一词多义还是不够的。 养成平时多积累，多整理的习惯十分重要。只有储存的词汇丰富了，才能在需要时灵活运用。 一格语文微信公众号： 2