六年级上册科学教案 - 17 弯弯的月亮 青岛版.docVIP

教学设计 教学目标： 1、科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。 2、情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。 3、科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 教学重点 教学重点 月相变化的规律。 教学难 教学难点 月相形成的原因。 课时安排 课时安排 一课时 一课时 教学准备 教学准备 不同月相的图片、双色球、灯、实验记录单、多媒体课件等。 教学过程 教学过程 课前交流：我们时常会看到浩瀚的夜空中那一轮金黄的明月，同学们你喜欢那美丽的月亮吗？(学生回答）你能用自己喜欢的方式表达对月亮的喜爱之情吗？（学生用自己喜欢的方式表达对月亮的喜爱之情） 教师播放刘欢的歌曲《弯弯的月亮》 一、联系生活，切入新课： 1、同学们，同学们刚刚刘欢老师的歌里描述的是什么呢？(学生回答)今天我们就一起学习新课《弯弯的月亮》（板书课题） 二、层层深入，学习新课： 1、课件出示：利用学生课前作业中不同的月相图，学生共同观察，交流。 2、揭示月相定义： 3、学生通过观察到的月相图片，总结月相变化规律。 4、探究月相变化的原因。 （1）小组交流讨论，并汇报结果 （2）课件出示月相形成的原因。 （3）教师出示实验器材， （4）教师出示实验提示： （5）学生分组实验。 5、总结实验，得出结论。 （1）展示一组的月相图，其他小组的观察结果跟他们组一样吗？ （2）通过刚才的实验，现在你能不能回答月相变化是由于什么引起的？（出示课件，月相成因：月球在公转过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。） 6、认识一个月中月相变化的规律。 （1）刚才我们由实验分别观察到的是月球公转到8个时间点，定点位置时的月相，在一个月内每一天月相具体是什么样呢？请看大屏幕，(出示课件：一个月的月相)观看月相变化有什么规律？上半月和下半月月相变化规律。 （2）人们为了区分月相，把不同月相取了名字，请同学们认识一下。 三、学以致用，拓展延伸 1、观看月相，判断是上半月还是下半月？ 2、月球除了带给我们美丽的月相外，还和我们人类的生活有着密切的关系，同学们知道月球和人类有什么关系吗？ 3、视频：钱塘江大潮。 4、知识训练，巩固新知。 四：课堂小结 师生谈收获。 教学板书设计 教学板书设计 17弯弯的月亮 月相变化规律: 变化规律： 由缺到圆，由圆到缺； 上半月右边亮，下半月左边亮。 月相的形成原因： 月球公转 教学反思 教学反思 本课的教学任务是在学生长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探究月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月亮圆缺之谜，重点解决月相形成的原因。培养学生研究宇宙的浓厚兴趣。月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了，要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。这对培养学生的科学探究精神和科学探究方法是有利的。 第一：认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的潜概念，帮助他们将头脑中比较零散的影像进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 第二：初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，例如：将自己画的上半月的月相贴在初一到十五中的某一天，到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。 在整体性的把握这节课后，流程的设计似乎就是技巧性的了，我的原则就是一切从学生实际出发. 月相变化是我们常见的自然现象，课前布置了作业，让学生观察记录月相变化。因此学生对月相变化