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PAGE PAGE 1 关于游戏在教学中如何更好运用的研究 摘要：体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的认知、技能和情感方面的发展。（秋风扫落叶）体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼、快乐的学习。本着“健康体育”和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。根据小学生的生理、心理特点，游戏教学法在体育教学中是不可或缺的教学手段。游戏在体育教学中如何更好的运用，本着这一思考，结合自己的教育教学经验进行了这个课题的研究。 关键词：游戏 体育教学 更好运用 前言 “兴趣是最好的老师”。在小学体育教学中，作为一名体育教师，我们都会有这种很深的感受。所谓游戏，是一种有规则、有目标和有趣味性的活动。游戏教学法就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了青少年必须掌握的知识的一种方法。任何体育活动都需要兴趣，否则教学效率就很难得到提高。下面就结合自己的教学实践：主要从游戏的“变”；游戏的趣味性；游戏的层次性；游戏的可操作性； 游戏的协调性；游戏的目的性以及游戏的创新性七个方面进行阐述。 1、体育教学中游戏贵在“变”。 小学体育教学中，每节课都会有一个主教材和一个辅教材，辅教材一般都会以游戏的形式在课堂中呈现。 教材中，有的游戏是对主教材学习的一个延伸。例如：水平一一年级跳跃单元 （7—5），主教材是立定跳远，辅教材是快快跳起，作为游戏的辅教材实际上是主教材的一个延伸，或者说是立定跳远动作的加深练习，主要解决在立定跳远练习中能够做到起跳时用力蹬地，手臂用力摆动。 有的游戏对主教材学习起了一个互补的作用。在水平三五年级蹲踞式跳远单元 （6—3）教学中，主教材是蹲踞式跳远，辅教材是截住空中球，辅助教材原先的目的在于让学生很好的体会脚前掌用力蹬地；由于学生对蹲踞式跳远动作掌握较理想， 在本节课中我对辅教材进行了微妙的更换，辅教材我采用的是“肘跪撑爬行通过障碍”，这个游戏既有利于锻炼学生的手脚配合，发展身体协调性；又有利于发展学生的上肢力量。在学生技能提高的同时，也不能忽略力量素质的提升。让学生能够得到全面发展。 通过这两个事例让我明白，体育教学中游戏贵在“变”。但是“变”是有条件的， 体育游戏的变化，要根据学生的生理、心理特征以及对技术动作的掌握（也就是所说的学情）进行适当的改变。实事求是，会产生事半功倍的效果。 2、体育教学中游戏要突显“趣味性”。 俗话说“兴趣是最好的老师”，在体育教学中突显游戏的“趣味性”能够拉近学生与教材的距离，拉近学生与课堂的距离，更拉近了学生与教师之间的距离。因为自己一直从事小学体育教学，几年的教学经验也让自己明白，体育教学中游戏要突显“趣味性”是很必要的，这很符合小学生的心理年龄特征，这样有利于很好的提高课堂教学效果。通过以下两个教学案例可以很好的说明： 水平三五年级跑与游戏教学单元（7—3），本节课的主教材是弯道跑，辅助教材是十字接力跑。在主教材的教学当中，学生对弯道跑技术有了一定的了解和掌握， 如果单一的进行弯道跑技术动作的练习，对于学生而言会比较枯燥。通过十字接力跑游戏的练习，让学生感受到了体育的竞争性，团队合作的重要性；对于学生而言既不会感到枯燥无味，又达到了对弯道跑技术动作的巩固练习。在本次课的教学当中，通过口诀“身体内倾，两臂外摆大，内摆小，两脚着地部位不同”教学，学生对弯道跑技术有了一个概念上的了解，通过反复练习、纠正和十字接力跑游戏的融合，很好的进行了弯道跑的教学。从教学结果看，95%的同学对弯道跑技术动作有了很好的掌握。跑的教学相对而言比较枯燥，但是如果教学设计合理，用游戏去贯穿教学，这无疑是一种捷径。俗话说“打蛇打七寸”，实事求是真的突显重要。体育教学中，游戏的趣味性带来的效应，大家可想而知。 回想起一次外出听课的时候，一位体育老师上的课题是四年级耐久跑。作为耐久跑的教学，跑真的很枯燥，怎样让学生从枯燥的困境中走出来？在听课之前我就有了这个疑问，通过这一节课，自己真的学到了很多。一节课同学们就是在老师提出的任务下不断地跑，而且跑的不亦乐乎，这不得不让人家佩服啊！在这节课上， 老师将 26 个大写字母贴在小体操垫子上，按照一定的顺序放在上课的场地上。老师 将同学们分成 6 组，每组选一名队长，首先让学生明确各个字母的位置。接下来就 是给每一组一个任务（所谓任务，就是一个单词），首先给的单词是由 5 个字母组成 的，然后由队长带着组员进行任务，按字母顺序逐一查找，完成后迅速到老师面前听令下一个任务，练习时不断加大难度（单词的长度），老师不断的用激励性语言去鼓励学生，效果非常好。一节课下来，学生的练习密度达到了 50%，运动强度 1