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教师业务培训记录（ 1） 时间 地点 记录人 主持人 参加人员 学习内容： 衡量一位好教师的十个标准 一、把情感还是信息交流放在首位 二、把希望寄托于学生还是自己 三、越教越多还是越教越少 四、知识教了再学还是学了再教 主 五、教师课堂指令明晰还是模糊 要 六、课堂的调动是有效还是无效 内 七、相信学生的笔头还是口头 容 八、教师使劲教还是学生勤奋学 九、练习完成于课内还是课外 十、道理是让学生感悟还是直接告诉 教师业务培训记录（ 2 ） 时间 地点 记录人 主持人 参加人员 学习内容： 教育机智的涵义 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定 向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和 偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以 解决问题的特殊能力。 主 在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须 要 解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问 内 题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨 容 碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折 和失误，教师必须具备较好的教育机智。 教师业务培训记录（ 3） 时间 地点 记录人 主持人 参加人员 学习内容： 影响教育机智的因素 1. 对工作和对学生的态度 教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。 2. 意志的自制性和果断性 这是产生教育机智的重要因素之一。 主 3. 深厚的知识素养和经验积累教师的态度和自制力都是 要 在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。 内 除了上述三种因素外， 教师的思维品质、 性格与气质 容 类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不 同程度的影响。 教师业务培训记录（ 4） 时间 地点 记录人 主持人 参加人员 学习内容： 教育机智表现的方式 1. 善于因势利导 所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调 动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。例 如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。 主 2. 善于随机应变 要 马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应 内 变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化， 容 才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。 3. 善于对症下药