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浅谈磨课对课堂教学的影响与作用 摘 要：磨课是青年教师专业成长的有效途径。它为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平台，（秋风扫落叶）也为其他教师提供了一个相互学习、交流、探讨的机会。通过备课、试讲、说课、评课、反思等磨课环节能发现教学中的诸多不足，能总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。本文从磨课的涵义、磨课的作用、磨课的过程三个方面进行探讨，以飨读者。 关键词：磨课 教师专业成长 有效途径一、“磨课”的涵义 磨课狭义上指上课教师在公开课前对上课内容进行反复推敲、试讲的过程。广义上指教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动。 磨课是基于教师发展的校本研究 磨课，不仅是对“课”进行打磨，而且是在磨人。磨课,执教者自身的能力、素质得到了历练和提升。同时，教研组的其他教师全程参与“备课、听课、评课、反思”，他们的收获也不亚于上课教师。磨课时，教师们共同研读教材、教参，研究教材处理的方法、教法和学法。在共同的商论中，教师们对教材有了新的感悟和新的理解。 磨课是基于问题解决的课例研究 磨课，首先要确立研究、探讨的主题，这些主题往往来源于教师日常教学中有研究价值的问题。如我校前几年的磨课主题是“分层教学研究”，之所以会选择这个主题，是由于我校学生是分层组班，教师在平时教学中遇到了“如何对不同层次的学生进行有效教学”这样一个问题。同时磨课主题的侧重点也各不相同， 有的纯粹是为了打磨一种“课型范例”，比如“化学概念教学的探究”；有的是对某种教学方法的探索，比如“化学探究教学中生成性教学资源的开发”等等。在研究主题的引领下，随着对主题的逐步深入研讨，老师们在教学观念和行为上会有深刻的认识，教研活动的真正目的也就达到了。 二、磨课的实践途径和主要内容 课堂教学是教师职业永恒的主题。如何转变师生教与学的方式，提高课堂教学效益是我们研究的主要方向。因此在磨课过程中我们着重从以下六个方面加以历练： 磨教学理念，确定教学主体 教育学告诉我们：教学包括“教”与“学”两方面的内容，所谓“教”是指教师根据学生的年龄特征、心理特点和个体差异，有目的、有意识地把课本知识传授给学生；而“学”是指学生如何把课本知识转变成自己的知识。 在课堂教学中，通过让学生感知、体验、实践、参与、合作、互动来实现教学目标，让学生感受到学习的成功与喜悦。在教师的指导帮助下，以积极的学习态度促进语言实际运用能力、人文素养的提高，同时增强实践能力，培养创新精神。 磨学情，注意因材施教 教师教学的对象是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情。因此，磨课除了本班以外，还需要借班，有条件的话还要到其它学校进行上课。 磨教法学法，在沟通中共同成长 教学方法是关系着教学成败的重要问题。这就要求教师在教学过程中要努力寻找适合自己和学生的教学方法，采取多种渠道对教学方法进行磨炼，组织学生进行广泛的实践活动。只有通过多种教学手段、合理的教学方法才能激发学生实践的热情，增强学生的学习兴趣，开启学生的智慧之门。 磨教学设计，构建最美的课堂 教学设计是我们实践的蓝本，它的优良决定着课堂教学的效果。因此在磨课中，磨课教师理念上要将教学知识的设计、学习环境的设计与学习行为的设计整合在一起，构建一个完整的、全新的教学理论框架。但要磨出精品课，还是要钻研教材，吃透教材，才能设计出最佳的方案。同时，通过互相听课、评课、取长补短、借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。 磨课堂教学环节，让细节精彩绽放 课堂教学上的环节很多，但主要环节应精心打磨、反复推敲，力求达到最优化。 打磨导入关 良好的开端是成功的一半，这足见开课的重要性。采取怎样的形式导入新课非常关键。课堂导入的形式很多，如情景导入、问题导入、谈话导入、复习导入等，但采取何种方式，教师要根据学生学习知识的需要而设计。课堂导入的基本要求是简捷、生动、有趣。教师应精心打磨这一环节，通过对比分析、尝试研究、反复演练、集体会诊等方式，探索最有效的课堂导入形式。 打磨讲解关 教师在课堂上发挥主导作用的体现方式之一是对当节课上所学知识的有效讲解。在一节课上讲什么？怎样讲？教师应反复思考、精心打磨。教师在课堂上的讲解不是照本宣科，也不是强行注入，而是精讲巧点、适时启发。通过精讲，点破学生认知过程中的思维活动障碍和疑团。 打磨小结关 课堂小结是一节课的关键环节，但这一环节在平时教学中，许多教师做得都很仓促，有时泛泛而结，没有深度也没有广度；有时甚至略而无结，草草收场， 体现不出教学的重点和难点。因此，打磨课堂就要打磨小结环节。对小结的内容要精心设计，力求用最少的时间、最简要的文字