初中数学作业的布置与批改.docVIP

PAGE PAGE 1 本科生毕业论文 题目：浅谈初中数学作业的布置与批改 所在院系： 所在院系： 专 业： 姓 名： 学 号： 指导教师： 数学与信息技术学院 数学与应用数学 袁静 0710610042 徐新萍 论文完成日期： 2011年5 月3日 目录 TOC \o "1-3" \u 摘要 １ 一、作业的布置 ２ 1．作业的形式 ２ （1） 书面作业 ２ （2） 口头作业 ２ 2．要注重作业的质与量 ２ 3．关注差异性，使作业层次化 ３ （1） 新授课型作业 ３ ⑵ 复习课型作业 ４ 二、作业的批改 ５ 1. 作业批改的形式 ５ ⑴ 当面批改 ５ ⑵ 自批或互批 ５ ⑶ 随堂批改 ６ ⑷ 二次批改 ６ 2. 作业批改时评语的灵活应用 ６ ⑴鼓励式评语 ６ ⑵希望式评语 ６ ⑶明确性评语 ６ 3. 教师批改作业的心态 ７ 参考文献 ８ PAGE 1 摘要：数学作业是数学学习中必不可少的环节，它既能巩固所学知识也能促进学习的深入、检验学习的成果.本文就初中数学作业的布置与批改进行了阐述.在作业的布置方面，我们应该科学地设计数学作业，并且要注重作业的质与量；与此同时，要特别关注学生的差异性，设计数学作业，使数学作业具有层次性、多样性以满足每个学生.在作业批改方面，我们应该根据学生作业的不同情况采取相应的批改方式；在批改作业的同时，教师的评语也非常重要，因为这是教师与学生一种心与心的情感交流.但是批改作业是一项繁琐的工作，作为教师必须要摆正自己的心态，好的心态才能成就好的学生. 关键词：初中； 数学作业； 布置； 批改 中图分类号：G634 文献标识码：A 浅谈初中数学作业的布置与批改 袁静（0710610042） 当今的素质教育很注重课堂教学的效果，这是毋庸置疑的。然而，为了能够及时地巩固当天的教学效果，教师布置以及批改适量的作业是很必要的。作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场，没有作业的教学好比纸上谈兵，冲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。但传统的数学作业不是背公式、记口诀、抄定义、写法则，就是做计算、写证明，这些千篇一律的作业让我们的学生对数学失去了学习的热情与动力。[1]作为一个即将踏上工作岗位的新教师，如何在这方面调动起学生对数学学习的兴趣是至关重要的。 作业的布置 作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。 1．作业的形式 (1) 书面作业 长期以来，我们的数学作业基本以书面作业（即笔头作业）为主，都是计算或列式解答，书上的题目做完了就再做练习册或补充习题册上的题目，给学生的印象：做数学作业就是解题。学生成了机械解题的工具。其实书面作业是必须的，但是怎么摆脱书面作业给学生带来的负面影响呢？我们应该充分发挥书面作业的优越性即增强学生的独立思考性和动手实践性。例如学习了简单的统计知识后，我可以布置学生调查班级同学喜欢的图书。在调查活动中，学生体验到统计的必要性，学会收集、分析数据。同时我们也会发现学生创造出许多新的收集、记录数据的方法。又如回家选一件自己喜欢的东西从不同的角度进行观察，并且画下所看到的形状。这些通过学生动手实践的数学作业更能激发学生做作业的兴趣，让学生更能全身心地投入，从而促进学生动手实践能力、创造能力的发展。 (2) 口头作业 很多人都认为口头作业是文科教学的专利，因为文科就是要背、要熟记。其实数学也不例外，尤其是初中数学，有许多定义、定理、公理需要学生去熟备。因为只有在滚瓜烂熟的情况下碰到题目才能灵活应用。另外口头作业不只是局限于背书这么简单，在每一次上课完后，可以要求学生回家向爸爸妈妈说说今天数学课学到了什么，说说数学课上自己最喜欢的是哪个环节，说说数学课上自己表现怎么样。还可以鼓励学生把有关数学的有趣的事讲给邻居、伙伴听或者让学生把自己在生活中发现的数学说给好朋友听，更可以对自己最喜欢的人讲讲精彩的数学故事。学生在交流中不仅巩固了数学知识，同时学会了反思自己的学习，培养了使用数学语言的能力，提高了学生的语言表达能力，体验数学的乐趣，促进了自己的个性发展。　　 2．要注重作业的质与量 作为一个初中学生，肩负着学习多种课程的重任，每位教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多、记得越牢，殊不知学生已被压得喘不过气来，一味