高中学生综合素质评价工作计划总结总结.docVIP

. . . -可修编. 高中学生综合素质评价工作总结 为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校对学生综合素质进展了一系列的评价。现将我校本学年实施学生综合素质评价的实施情况总结如下： 一、加强领导，建全组织 评价改革是根底教育课程改革的重要组成局部，学校领导对此项工作十分重视，为此专门组建了“学生综合素质评价领导小组〞，以促进综合评价工作的有效开展。 综合素质评价小组在教育局相关文件精神的指导下，特别明确了综合评价的导向和鼓励功能，并认真研究制定了评价方案。要求评价以客观的、动态开展的眼光去评价学生，使评价的着力点放在提高教师的教学质量上，放在评价对象综合素质的提高上，放在人的终身开展上。并在综合素质的评价过程中身体力行。 二、明确目的，转变观念 1.评价的目的不仅是为了考察学生到达目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以及对教师教学情况进展反应和分析，以利于改良教学，有效地促进学生的开展。 2.一是要树立起“教学过程即评价过程〞的新观念，重视平时的评价，改革一X试卷定评价的考察方法，强调重视考察学生学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习〞的新观念。通过评价促进学生的智能开展，在评价中进展师生情感互动，在评价中塑造学生完善的人格和安康的心理品质。 3.评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣，有利于帮助学生掌握根底知识，有利于提高学生的素养。摒弃单纯以知识点评定学生的陈旧的评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。 三、明确原那么，严格要求 在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过学生个人成长记录的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的足迹，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生安康、全面、可持续开展，到达以评促学的目标。为确保评价的客观性、公正性，评价者必须坚持遵循全面性原那么、鼓励性原那么、自主性原那么、多样性原那么、生活化原那么、个性化原那么、六项原那么。 四、建立机制、全面实施 1.坚持多元化的评价体系 〔1〕评价主体多元：根据?课程标准?中教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合各年级学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，以XX、互动的评价过程，促进学生的终身开展。 在日常教学中，教师关注学生多方面的开展情况，随时填写学生成长记录和日常评语；通过“学生自评〞促进学生自我反思、促进成长，通过“同学互评〞促进同学间相互学习、沟通和交流，通过“班级评价〞促进师生关系和谐，教学相长。 〔2〕内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体表达，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的根本要求。 〔3〕方法多元:做到“定性评价〞和“定量评价〞相结合，过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来〞、重在开展的评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们在“定性评价〞中按?课程标准?要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师能发现教与学的缺乏，使用权教学双方都得到开展，真正为学生效劳，为开展效劳。 〔4〕标准多元:卷面成绩不能作为评价的唯一标准。我们实行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的开展，能促进其在原有水平上的提高和开展。 2.学校建立学生综合素质评价工作的长效机制。 将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风、校风的形成。 五、评价过程中遇到的困难和问题 1、学生在收集相关资料的时候证据缺乏。 学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了，有的是集体工程没有个人证书，教师对于学生日常管理评价材料有不连续的问题，有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有针对性和个性化的评价记录 2.学生评价与学生实际表现不一致。 优秀学生评价的比率控制在10%以内。对于特别优秀的班级存在实际优秀不能评定为优秀，而对于表现较差的学生在评价过程中