新课标高考总复习课件第1章 第4节 辨析并修改病句.pptVIP

第4节　辨析并修改病句;2021/6/20;;;;;;2021/6/20; 《考试说明》要求：辨析并修改病句。病句类型包括：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规范、不合逻辑事理的句子。病句分析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。本考点的考查范围主要是病句的辨析和修改。辨析病句，是指对病句的辨别和认识；修改病句，是指对病句动手修改。; 综观近年各套高考卷，“辨析并修改病句”这个考点几乎是??考的考点，且重点考查对病句的辨析，以选择题为主，多数题目是选择“没有语病的一项”。2013年高考语文各套考卷中，除福建卷采用填空题形式，既考语病辨析又考语病修改之外，其他考卷均采用选择题形式考查语病的辨析。不过，命题有向多种题型发展的可能，比如2012年的湖南卷就将应用文语言表达得体与病句的辨析结合在一起进行考查。这一点也应多加注意。;2021/6/20;一、辨析病句的方法 (一)语感直觉法 这种方法说起来很笼统，好像不可操作，而在实际运用中确实存在。该法就是凭语感直觉对句子是否有语病作出判断的方法。对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一条快捷而有效的路子。运用这种方法，一般分两步进行。①直觉。读一个句子或一段话，那些感到拗口别扭的地方，往往就是可以初步判断为有语病的地方。实际上，判断一个句子是不是病句，很多时候靠的就是这第一直觉。;②审读。对感觉不顺畅、不符合一般习惯的地方复读几遍，仔细揣摩究竟是怎么回事，一般也就基本明确了。要正确使用这种方法，必须靠平时的大量阅读积累，只有多读优秀的文学作品和其他文化读物，特别是规范的政论性文章，才能逐步建立起敏锐的语感来。; (二)紧缩分析法 紧缩分析法就是运用简化成分的手段，先将句子的附加成分抽取出来，保留主干，检查主干部分是否有问题；若主干没问题，就再检查局部，看修饰成分和中心语之间以及修饰成分内部是否有问题。; 1．检查主干成分 主干成分，指句子的基本成分，即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。主干成分是相对于句中的修饰限制性成分、补充说明性成分而言的。具体做法是：先对句子成分进行分析，找出主语、谓语、宾语等成分；然后，提取主干成分进行检查。对主干成分进行检查时，要注意两方面的问题：第一，应该有的主干成分句子中有没有，即主干成分有无残缺；第二，主干成分之间在语法上和语意上能不能搭配，即有没有主谓、动宾、主宾搭配不当的问题。例如： 在九寨沟的各个游览点上，每天吸引着数以万计的旅游者。; 提取出这个句子的主干成分“……吸引……旅游者”，不难发现，这个句子有主语残缺的毛病，什么“吸引”了“旅游者”呢？本该作主语的“九寨沟的各个游览点”，却被装在“在……上”的介词框架中，作了句子的状语。只有去掉“在……上”，才能使句子的主干成分完整。; 2．检查附加成分 附加成分，指句子的修饰限制性成分和补充说明性成分，即定语、状语、补语等。在检查了句子的主干成分之后，要接着对句子的枝叶成分进行检查。检查枝叶成分时，要特别注意从语意上去考察定语、状语、补语等对中心语修饰限制是否恰当、严密。因为枝叶成分从语法上说并不是必不可少的，但在语境上则往往是十分重要的。;换句话说，检查枝叶成分，重点是检查有没有定中(中心语)、状中或中补搭配不当的问题，有没有定语、状语或补语残缺的问题。例如： 列车经过长江在一桥发生“哐哐”“哐哐”的声音将消除。; 在检查确定这个句子的主干“声音……消除”没有问题后，开始检查这个句子的枝叶成分。这个句子的主语“声音”有两个定语，定语“列车经过长江……(的声音)”，有成分残缺的错误。“列车”经过的是“长江大桥”，而不是“长江”，要在定语中补上“大桥”，这个定语语意才严密。第二个定语“在一桥发生‘哐哐’‘哐哐’(的声音)”有不止一处错误。其一，“在一桥”说不通，因为句中的“一桥”是“满桥”“整个桥”的意思，表示这个意思的“一桥”前不能加介词，“在一桥”应改为“满桥”。;其二，“发生”不能修饰“声音”，“发生……(的声音)”有定中搭配不当的错误，“发生”应改为“发出”。其三，在把“发生”改为“发出”后，还应在“发出”后加上一个“的”字，否则“发出……声音”会被误解为动宾短语，整个句子就不通了。; (三)类比检查法 类比检查法是仿照自己拿不准正误的句子，造出一组类似的句子，看看它们能不能成立，以此判定被检查的句子是不是病句的方法。对于一些似是???非，正误不易分辨的句子，可以采用这种检查法。例如： 围墙用的是红砖砌的。;