头脑风暴法智力激励法1.pptxVIP

智力激励法;头脑风暴法  Brainstorming;在思维震荡中产生创造火花： 智力激励法;Gorge Bernard Shaw (1856-1950); 古希腊思想家苏格拉底非常重视集体对话的作用，他经常通过集体思考来获得自己个人难以接近的思想认识。对话的基本原则是“自由阐述”、“不争论”、“不打断”和“仔细倾听”。 ; 爱因斯坦与他的同事一直坚持自由的聚会和谈话，交流关于现代物理学的各种想法，他们的讨论没有改变别人观念的意图，也没有激烈的争论，他们自由地提出脑中想到的东西，总是注意倾听他人的观点。这种讨论导致了物理学的突破。 ;三个臭皮匠，顶个诸葛亮 众人拾柴火焰高; 20世纪30年代的一天，20岁的穷困潦倒的美国青年奥斯本(Alex F. Osborn)怀揣一篇论文，来到一家广告公司应聘。 公司老板一看，论文中用词不当的地方比比皆是，实在看不到熟练的写作技巧。老板把论文给各部门经理传阅，没有一个部门经理愿意聘用奥斯本。 但老板还是决定试用奥斯本3个月，因为他从论文中，看到了许多创造性火花。 试用期内，奥斯本每天提出一项革新建议，其中不少在公司中发挥了重大作用。; 1938年，奥斯本已是纽约BBDO广告公司的副经理，这一年，他首次提出了一种激发创造性思维的方法——头脑风暴法（Brainstorming）。头脑风暴法奠定了创新学的基础，A. F. 奥斯本被人们尊称为创新学之父。 1941年，奥斯本出版《思考的方法》，此书被誉为创新学的奠基之作。 1958年，奥斯本出版《创造性想象》，此书发行了1.2亿册。 ;如何又多、又快、又好的取出核桃仁; 甲：鸟儿用嘴啄… …或者飞得高高的，把核桃扔在硬地上。我们应该把核桃装在容器里，从高处往硬的地方扔，比如说在气球上、直升飞机上、电梯上往水泥板上扔，然后把摔碎的核桃拾起来。（类比） 乙：可以把核桃放在液体容器里，借助水力冲击把核桃破开。（物理效应） 组长：是否可以用发现法，如认同、反向… …解决问题呢？ 丙：应该从里面把核桃破开，把核桃钻个小孔，往里面打气加压。（反向） 丁：可以把核桃放在空气室里，往里打气加压，然后使空气室里压力锐减，内部压力就会使核桃破裂，因为内部压力不可能很快减少。（发展了上一个观念）。或者可以急剧增加和减少空气室压力，这时，核桃壳会承受交变负荷。 戊：我是核桃，是核桃仁。从核桃壳外部，我用手脚对它施加压力，外壳就会破裂。（认同）。应该不让外壳长，只让核桃仁长，就会把外壳顶破。（理想结果。）为此，例如可以照射外壳。 乙：我也是核桃。我用手抓住树枝，当成熟时就撒手掉在硬地上摔破。应该把核桃种在悬崖峭壁上，或种在陡坡上，他们掉下来就摔破。 甲：应该掘口深井，井底放一块钢板，在核桃与深井之间开几条沟槽。核桃从树上掉下来，顺着沟槽滚到井里，摔在钢板上就会摔破。 结果，仅用10分钟就收集了40个观念，经专家组评价，从中得出参考解决方案。 显然，在这一过程中充分体现了智力激励法基本原则，调动了认同、反向、想象、联想、幻想、类比等思维方式，使儿童的创造性思维积极、活跃、自由奔放，得到训练和发展，同时也取得了创造性成果。 ;3、智力激励法会议的步骤和实施;二、智力激励法会议的基本原则;1、自由畅想原则;2、严禁评判原则;3、谋求数量原则;4、综合改善原则;热身活动;小鸡过马路的难题;办法总比困难多 ;Mike吴立人;更多的办法，办法总比困难多！;并非超现实版本;Mike吴立人;心诀要领;办法总比困难多！！!;奥斯本智力激励法的局限性;;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。4月-214月-21Tuesday, April 6, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:36:5623:36:5623:364/6/2021 11:36:56 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。4月-2123:36:5623:36Apr-2106-Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。23:36:5623:36:5623:36Tuesday, April 6, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。4月-214月-2123:36:5623:36:56April 6, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别