【新部编人教版】五年级下语文9《古诗三首》优质精品公开课教学设计.docxVIP

【新部编人教版】五年级下语文优质精品公开课教学设计 9. 古诗三首 【教材分析】 《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文。 《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。诗歌 通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了 他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人， 面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生 活，使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”； 《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云 锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫 小技者能望及了。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在 千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的 无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。 《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流 连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜 利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人 悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗 篇。该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗 也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。 【学情分析】 五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。但是对 于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的 难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关 的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。 课题  古诗三首  课型  讲读课文 授课 时间  3 课时 教学 目标  会认“仞、岳”等 6 个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、 摩、遗”等 6 个生字；正确读写课文中的重点词语。 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。 【新部编人教版】五年级下语文优质精品公开课教学设计 教学 重点 教学 难点 教学 目标 教具 准备  深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 第一课时 自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词 语。 有感情地朗读、背诵并默写古诗。 借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现 的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。 学生自愿举手朗诵古诗。 教师评议，相机出示古诗。【出示课件 2】田园诗：《乡 村四月》《望庐山瀑布》《村夜》  设计意图 小学生在学习和 阅读中接触到的边塞 4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景 诗很少，对于当时的历 物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田 史、地理情况了解也很 导入 （ 8 ）  园诗。  少。我们要针对学生现 分钟 5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古 状，通过田园诗和边塞 诗。 6.学生自愿举手朗诵古诗。 诗的对比，引导学生了 解边塞诗。从几首反映 7.教师评议，相机出示古诗。【出示课件 3】边塞诗：《出 战争的边塞诗引入，为 塞》《凉州词》《塞下曲》  学生更好的理解课文， 8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什 感受课文中戍卒的怨 么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆 情打好感情基础。 地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞 诗。 【新部编人教版】五年级下语文优质精品公开课教学设计 边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就 是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地 区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发 生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于 是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。 9.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边 塞诗。（板书：从军行） 出示《从军行》。【出示课件 4】