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;主要的内容;当前小学语文教学中普遍存在的问题;少：即语言输入量少，重视对新授单词死记硬背，每节课的主要教学目标只围绕新授单词进行反复的诵读和记忆，适合言语交际的大量情景性场景和情节性信息少之又少； 慢：即语言学习的速度慢，从牙牙学语唱ABCD歌到大学毕业二十多年的时间都在学习英语，到了英语交际的场合却只能说简单的问候语和符合汉语语法的英语句子，而这些几乎是一个母语为英语的三岁小孩都十分容易达到的水平； 差：英语学习的时间非常长，可是整体效果和质量非常差，最突出的体现是大学校园当前一直都流行的“四、六级补习班”、“考研英语补习班”等等，押作文、猜考试题竟然被默认为过关的首选密钥； 费：浪费了最佳的英语学习时期。一些农村地方从中学才开始开设英语课，大部分城乡学校也是从小学三年级才开设英语课。三年级的学生按照我国现行的入学标准来计算，已经9岁左右，到了语言学习关键期的末尾，错过了语言学习尤其是第二语言学习的最佳时期。 ;让跨越式由“贵族”走向“平民”;“非网”挡不住智慧！;让孩子在情境中享受语言;情境创设的途径;什么是非网络环境：从媒体来看;什么是非网络环境：从教学组织形式来看;模式一：教学光盘播放点 非网络环境Ⅱ;小学语文：如何把握课文的重难点;小学语文教学重难点分解策略;小学语文教学重难点分解策略;小学语文教学重难点分解策略要