数学作业分层研究课题研究方案简介.docx

PAGE PAGE # 新课程理念下初中数学作业分层 课题研究方案 一、 方案的提出 在教学中，有一个不可回避的问题，那就是学习成绩的好差，初中数学教学 也不例外。在初中阶段，由于学生的数学水平与学习能力的差异，学习难度的提 高，学习成绩两极分化及其严重。在传统教学中，我们的教师一般不注意因材施 教，在教学过程中往往比较重视学习成绩中等或中等以上的大部分学生，忽视对 学习能力较强或者学习能力比较差的学习，导致优秀的学生“吃不饱”，而学习能 力相对较差的学生“吃不了”的情况，严車影响了学生全面素质的提高。早在两年 前，学校已经提出了实施分层次作业的要求，但是因为各种原因，分层次作业停 留在比较浅的层面上，大部分教师停留在起步阶段，也没有进行必要的分析与总 结，没有形成相应的理论。 课题研究的背景 《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突岀体 现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： —人人学有价值的数学； —人人都能获得必需的数学： —不同的人在数学上得到不同的发展。（我们的着眼点主要在这一点上） 这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着 个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。发展 性教学理论认为?差异是一种资源二而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质 教育的一个重要理念。在“让