小学家庭教育工作方案.docx

小学家庭教育工作方案 小学家庭教育工作方案 PAGE 小学家庭教育工作方案 小学家庭教育工作实行方案 刘允龙 一、学校家庭教育工作现状 （一）学校家长状况及家庭教育现状剖析 学校经过调研家长职业信息和展开家访活动，深入认识、剖析学校家长状况和家庭教育现状。 1.学校家长状况剖析 学校经过展开家访活动对隔代抚育问题有了基本的认识，此中隔代抚育的家庭数为56户；而在非隔代抚育的128户家庭中，有79户家庭以母亲教育为主，父亲对学生的教育不够关怀。由此看来，学校应当要点对待及培训个体职业人员家庭和隔代教育的家庭，并有选择性的进专家庭课程培训，提高家长对家庭教育的重视程度。 2.家庭教育存在问题 学校经过展开家访活动，对我校家长家庭教育状况有了全面的了 解，主要存在以下问题：第一，部分家庭对儿女有求必应，以致于溺 爱和放纵，进而使孩子形成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为 等方面表现出挑吃挑穿、爱耍性情、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯， 隔代抚育家庭尤其严重；第二，个别家长只看重自己儿女的学习成绩 而忽略或放松了对儿女的德育、习惯养成、劳动等教育，有些家长对 行为习惯养成不理解、不支持，甚至对素质教育提出怀疑，与其背道 而驰，这使学校在某些方面教育独木难支，工作展开不顺；第三，家 庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育交融，有的家庭成员缺少对教育的正确认识和协调建议，家庭成员甚至当着孩子的面相互埋怨、谴责、争执，弄得孩子不知所措，分不清是非黑白，进而养成了谋利钻营、见机行事等不良质量；第五，诸多媒体如电视、电脑、手机、平板等中不乏不良游戏、暴力镜优等糟粕，孩子由于得不到家长正确的监察和开导，而形成了暴力模拟偏向和不良的心理质量。 （二）学校家庭教育工作发展面对问题 学校深刻反省最近几年来家庭教育工作存在问题，以期更好的推动家庭教育工作。学校家庭教育发展面对问题以下： 1.对家庭教育讲课老师团及家庭教育研究指导中心成员没有进行专业、系 统的培训，只逗留在单县教育局的基础培训和专业培训，致使家庭教育讲课老师团成员整体水平不高。学校此后应高度重视家庭教育讲课老师团的培养，实行“请进来”、“走出去”战略，打造一支专业、专注的家庭教育队伍。 2.家庭教育课程开发没有着重家长的接受程度，也没有着重课程研发的系统性。学校在本学期初，对家长最喜爱的家庭教育课程进行了调研，形成调研课程，选出了各个班级家长最喜爱、最想听、最关注的家庭教育课题，对此学校成立家庭教育课程研究中心，特意开发财长喜爱的家庭教育课程，并形成系统化、系统化。 3.在学校家庭教育发展中没有充足发挥“互联网 +”的作用，也没有 充足利用网络进行宣传、推行。在此后的家庭教育工作推动过程中， 学校将更为重视网络，重发发挥“互联网 +”所带来的效益。学校计 划利用乐教乐学平台、微信平台等对家长开放家庭教育自学平台， 发 布家庭教育工作简报，做好家庭教育宣传推行，利用 qq群、飞信群、 微信群等平台接收家长的问题并实时给与指导， 充足发挥“互联网+” 所带来的工作效益。 4.在过去的培训中，我们更为着重“被培训”，而没有着重家长能否 掌握家庭教育知识。家长“被培训”也就是：培训了，却没有学到东 西；培训了，却不喜爱培训。因此学校改变思想，变换思想，更为注 重课程的实效性，更为着重家长的接受程度，让家长喜爱听、自发听、 主悦耳，让家长自觉接受家庭教育的培训。 二、学校家庭教育工作目标 创立专业家庭教育讲课老师团队，提高家庭教育讲课老师团自己专业素 养，打造一支家庭教育讲课老师团；成立家庭教育课程研发中心，进行专 业家庭教育课程研发，打造“悦行”系列家庭教育课程；建立“必修 +选修+自学”三位一体的“悦行”家庭教育课程系统，提高家庭教育 实效。 三、家庭教育推动举措 （一）重视师资建设，夯实家庭教育专业培训 1.成立两个机构，落实一个目标。即由校长、德育干部、少先队指导 员、优异班主任和家长代表等构成的“家庭教育课程研究中心”，负 责调研学生家长关注的家庭教育课题， 并依照课程开发合适家长的家 庭教育选修课程；由德育主任、德育副主任和优异班主任构成“家庭 教育讲课老师团”，负责依据家长选择的课题和“家庭教育课程研究中心” 开发的课程对家进步行培训宣讲；果断落实以“家庭教育工作”作为德育工作的打破口政策，提高家长的家庭教育修养，改变家长的家庭教育观点，让家长真实成为“孩子的第一任老师”。 （二）加强家校合作，建立家校交流桥梁 坚持单向交流与双向交流相联合。一方面我们坚持班主任和任课教师利用家长开放日、家长开放周、电访、家庭教育手册、《致家长的一封信》与家长保持联系，着重学校和家庭的联系；另一方面我们 充足利用“大家访”活动、《说说我的家庭教育》手册、社区会谈等，着重家长对学校建议的反应和解决，着重