实践绵阳市初中物理教师新课改实验技能培训.pptVIP

【点评】 实验一中的主要误差来源于卡片重力，由于重力的作用，卡片实际受到三个力，而不能得出物体平衡时二力“共线”的结论。误差减小办法：选择质量较小的轻卡片做实验 实验二中的主要误差来源是玩具车轮与车轴间以及轮与木板间的摩擦力，若摩擦力较大，则可能出现两端挂的钩码质量不等时小车也能处于静止状态的现象。从而无法得出正确结论。误差减小办法是：轴间加润滑油，选择较光滑的木板做实验。 两个方案相比较，方案一由于卡片质量小，对实验的影响小得多，可忽略不计；方案二的特点是器材取之于生活，操作方便。但由于车轮与木板、车轴间的摩擦力无法完全消除，故方案二的探究过程对实验结论的影响大些。 ; 三 焦耳定律演示器;四 初中物理实验改进、创新的几个实例;实验二： 为了形象、生动地做好热效应实验，在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电路即可。在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有热效应。 此实验具有两大特点:其一：简单易做，效果显著，在很短时间内无须电阻丝发红便可看到火柴着火燃烧，不必用手靠近试触;其二：具体生动，全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起到了事半功倍的效果。;实验三： 为引证大气压强存在做“水杯-纸片”的实验，很多教师简单的把纸片盖在装满水的杯口再倒过来，实验做完即了事。 重新设计这个实验教学时，让学生在观察中带着问题，对“纸片在什么条件