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? ?? ? ?? ― 2 ? 2 ? 2 语文单元测试卷质量检测分析报告 学科：人教版七年级语文第一单元综合测试 班级：初一 2班分析时间2016.04.28 一、考生数 22人 平均分86 测试形式：闭卷 号通 过率 号 通 过率 二 号 过率 第 一題 1-4 91% 第 -：题5 20% 第 五 题 11-15 51% 第 六 题 16-21 87% 题 号 过率 号 通 过率 第 三题6 84% 第四题 7-10 94% 第 七 题 22 78% 附 加题 5 % 三、卷面分析 主要从命题评价、知识点掌握、教的情况和学的情况等着手分析，优点有哪些，存 在问题有哪些 （一）命题评价 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅 读、硏究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语 文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课 堂教学指明了方向。 试卷第一部分为25分，主要考查学生的识记积累，同时乂考査了学生课外阅读（以 大纲推荐书口为主），涉及汉字字形、诗歌赏析、古诗默写课外名著阅读等几个方面。 第二部分为45分，是阅读能力考查题（分现代文阅读与文言文阅读）。主要考查 学生的理解、运用、分析、概括能力。 第三部分是作文和附加题，计50分，其中附加题为10分° 形式是二选一 半命 题作文： 这件事真让我， 教我怎样做人这对选材能力相对较弱的初一的学生来说, 是极其恰当的，而且题目本身极富思维空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文 来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求是600字以上。 （二）学生掌握情况 第一部分主要是考查对语言积累运用。根据拼音写汉字，得分率在75%左右。古 诗文默写得分率在87%左右，有部分学生名句默写不是不会默，而是没有将背诵与理解 很好地结合起来，所以，不少词语知道发音却不能正确书写。比如：岐王宅里寻常见的 岐。词语解释、诗词默写以及名著阅读填空得分率约为91%,这与平时缺少相应训练有 关系，对题型不熟悉。语言运用得分率最低为20%.这说明这类语文活动还需要加强训 练。 第二部分的阅读分析题，其中，16-21题得分率相对较高，为：87%,而11-15题得 分率为：51%左右。而课内文言文语段阅读，因为老师平时下的功夫比较大，所以得分 率相对较高，为：94%。 第三部分是作文部分，得分率在78%左右。半命题作文“这件事真让我”，其实是 要求学生选择最熟悉的生活场景，引导学生体味生活中的真情。好的方面主要表现在不 少学生能结合亲身经历，如：助困帮贫、净老爱幼、孝敬父母等：也有些学生从平凡的 生活中挖掘亮点。文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学生选材千篇一律，如: “我照顾生病的爸爸妈妈”，“考试时同学没带尺子我伸出援助之手”，“我扶同学去医院”, “下大雨同学没带令，我无私帮助”等等，没有新意，读来乏味。而一些作文改头换面 的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物， 对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分去达心中的情感。 （三）存在的不足 本次考试暴露出了学生以下儿个方面的问题：一是名句默写错别字较多，文字表 述中语言不规范，造成不应有的失分： 二是阅读中理解不准确，答题不到位：三是表 述不严谨，词不达意：四是写作基本功不够扎实，仿作、虚构的作文较多。这都表明， 学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要我们在平时的教学中加以克 服。 （四）从教学双方来分析试卷得分高低的原因：大致可以发现：（1）目前教学对学 生的“双基”训练不大扎实：学生背诵力度不够，不严，老师检查落实不到位，使一些 同学无紧迫感得过且过，从而造成填空题不过关。文学名著的阅读和指导不到位。平时 山于教学比较忙，疏忽了对学生进行 名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严 重。（2）阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。教师对学生语 文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯 性系统性不够。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各 类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。（3）课外阅读面太窄。语文教学关注课堂多， 关注课外少；关注课本多，关注生活少；学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素 养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。（4）学生学习语 文的积极性整体不高；（5）作文教学训练水平不高，机械有余.活力不足。作文中对中、 差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思 路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。 四、整改