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(完整版)11金色的鱼钩(教案) (完整版)11金色的鱼钩(教案) PAGE / NUMPAGES (完整版)11金色的鱼钩(教案) 《金色的鱼钩》教课方案 【教课目的】 1.认识 12 个生字，读读记记 “颧骨、两鬓 ”等词语。 朗诵课文，领会课文的思想感情。 学习抓住人物的语言、动作、神情显现人物内心的表达方法。 遇到忠于革命、舍己救人的质量的教育。 【教课重难点】 要点：领会文中感情，学习描绘人物的方法。 难点：学习抓住人物的语言、动作、神情显现人物内心的表达方法。 【教课过程】 一、导入新课 同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇观， 一个由伟大的中国工农红军创建的奇观。在这个奇观的背后， 是红军战士历尽的千难万险， 是无数可歌可泣的动人故事。今日就让我们走进长征途中一个老班长的故事 —— 《金色的鱼钩》。二、预习查评 检查预习教案的达成状况。 检查收集的作者、作品状况 杨旭，江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家。 1951 年毕业于解放军无线电技术学校。曾任《雨花》杂志副主编。 1959 年开始发布作品， 1980 年加入中国作家协会。著有长篇小说 《经纬堂遗事》，报告文学《野外上的风》《荣氏兄弟》《三峡梦》，小说集《非正式谈判》。报告文学集《检察官汤铁头》 获 1982 年《雨花》文学奖一等奖，《流星》获 1987 年长城报告文学一等奖， 《三峡梦》获十月文学奖。 检查字词的掌握状况。 颧骨（ quán）两鬓（ bìn）宿阵营（ sù）青稞（ kē）熬过（ áo）收敛（ li ǎn）疙瘩（ gē da）着慌（ zháo）芦秆（ l úgǎn）粗拙（ cāo）抽噎（ yē）闪耀（ shuò）三、初读感知 速读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 明确：红军长征途中， 一位炊事班长切记队伍指导员的嘱咐， 悉心全力地照料三 个患病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的动人事迹。 既然是写老班长的，为何要以 “金色的鱼钩 ”为题呢 ? “金色的鱼钩 ”是本文的一个线索，全文环绕着 “金色的鱼钩 ”来表现老班长的质量的。 课文都写了哪些动人至深的故事呢 ? 1） “做鱼钩 ”。 2） “硬咽草根、鱼骨头 ”。 3） “夜里垂钓、摸野菜 ”。 4） “命令战士喝鱼汤 ”。 5） “气息奄奄让鱼汤 ”。四、品析全文 学习 “硬咽草根、鱼骨头 ”片段。 (1) 指名朗诵，读后谈论：为何这个段落令人感人 ? 这一部分写老班长钓了鱼，熬了鱼汤，自己舍不得喝，全都让给了战友，而自己 “硬咽草根、鱼骨头 ”。这类舍己救人的质量，令人感人。 抓住 “皱紧眉头 ”“硬咽 ”等词和 “我”当时的心情，领会老班长的质量。 这些神情、动作的描绘，写出了老班长的饥饿程度，也写出了他的舍己救人的 质量。 感情朗诵，注意领会人物的内心。 学习 “夜里垂钓、摸野菜 ”片段。 自由朗诵，从那些地方何以看出感觉老班长找寻食品的不易？ 白日，老班长要带着战士们行军， 夜晚宿营时有要忙着张罗食品， 而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了垂钓，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 抓住 “翻了多少草皮 ”“一棵一棵的摸 ”等要点词朗诵。 谈谈此时自己内心的感觉。 老班长为了大家可以吃上饭，昼夜操劳，不辞劳苦，以致于眼睛都瞅坏了。 学习 “命令战士喝鱼汤 ”片段。 学生自由朗诵这一片段内容。 察看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 (3)思虑：老班长前后的表情有什么变化 ?为何有这样的变化 ? 朗诵 “我端起搪瓷碗，感觉这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ”到“但是我的内心仿佛塞了铅块似的，深重极了。 ” 学习 “气息奄奄让鱼汤 ”片段。 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 说出内心感觉，并谈谈为何有这样的感觉 ? 指导分角色朗诵。 ① 老班长 “气息奄奄 ”，身体已经极度衰弱，同时又对战士们充满惦念和关爱。 为了伤员，老班长快耗尽了自己所有的生命。 ② 为救老班长时的心急如焚，无尽的担忧和悲伤。假如你是伤员，面对气息奄奄的老班长，会有如何的感觉？ ③ 老班长牺牲时，战士们沉痛欲绝、催人泪下的呼叫。 过渡语： “老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的所有，眼看着要走出草地，他 却不可以动了，也不可以照料我们了。此时，你该用如何的感情呼喊他呢 ?” 五、深入研究 1. 为何说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光辉 ? 明确：长满了红锈的鱼钩上， 凝固了老红军心中只有战友， 惟独没有自己的尊贵质量 ;长满红锈的铁画鱼钩，表现了红军战士舍己救人的伟大精神 ;长满红锈的鱼钩目睹了红军战士互有关怀、 相互扶助、 一心北上的艰辛历程， 表现了战友之间伟大的爱。 深情朗诵中心句。 此时，你能否理解了课文为何要以《金色的鱼钩》为题? 明确：鱼钩代表着老班长难得的质量；这枚鱼钩的出生