时分的认识 教案.docxVIP

时分的认识 教案 lbrack;时分的认识rsqb;教案 《时分的认识》教学范例 招远市北关实验学校 李建英 ［教学内容］:人教版小学数学第四册98页钟表的认识和99页例1、例2 ［教学目的］: 1、知识目标：借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、 互助中学会看钟表，会认读整时、几时几分，会用两种写法写出 钟表上表示的时刻。 2、发展目标：通过观察、比较、操作等活动，初步培养学生的 究意识和合作学习意识。 3、德育目标：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态 和合理安排时间的良好习惯。 ［教学重点］：钟面的认识、正确读出钟面上指示的时间。 ［教学难点］：1小时=60分的理解和正确读出钟面表示的时刻。 ［教具和学具］：钟面模型 多媒体课件 ［教学方法］： 合作学习法、创新学习法 ［教学过程］： 一、 创设情境，激情导入： 师：同学们，我们平常上学、放学、吃饭、睡觉都有一定的时间，你能告诉大家一件与时间有关的话吗？ 那么谁知道我们平常是通过什么来掌握时间的呢？ 生答后，教师总结，从而引出本节课要学习的内容“认识钟表和时分的认识” (教师板书）时分的认识。 二、自主学习，探究新知： (一)认识钟面。 课件出示钟面图： (1)师：请大家观察一下钟面上有几根指针？它们的名字是什么？ 学生回答的同时，教师用课件出示各指针的名称。 师∶秒不是我们这节课要学习的内容，我们暂时把秒针去掉。 教师演示多媒体课件：去掉秒针，留下时针和分针。 ( 2)师：请同学们再仔细观察钟面，你还能看到什么?拨动手中的小钟表，观察时针、分针是怎样在钟面上走动的？请大家以小组为单位展开讨论。 多媒体课件出示讨论题： 看一看：钟面上除了指针，你还能看到什么？ 学生分组讨论时，教师巡回指导，以发现学生学习上的一些疑难问题，以便讲解时对症下药。 ( 3)学生汇报讨论结果。 钟面的认识：钟面上一共有12个大格，每个大格分成了5个小 格，钟面上一共有60个小格。 学生指着多媒体课件钟面边指边说。 (二)理解时、分关系。 学生交流： 分针得快，时针走得慢。 分针走一圈，时针刚刚走了1个大格。 教师用多媒体课件演示： 分针走一圈，时针正好走了一大格；时针走一大格，分针再走一圈。使学生明确：时针、分针就是这样不停地有规律地走动的) (三)观察时、分。 (1)教师提问：你知道时针走一大格的时间是多长时间，分针走一小格的时间是多长时间？学生交流汇报。 多媒体课件演示讲解： 分针走1小格、分针走一大格、分针从12走到6、分针从12走到9、分针走一圈、时针走一大格 、时针从12走到2、分针走1圈各是多长时间。 (2)，师生共同分析得出1小时=60分的结论。 (四)活动体验： 师：同学们，你知道1分钟、1小时的时间到底有多长？ 1、师生同做拍手游戏，体验一分钟有多长 多媒体课件播放1分钟音乐。 学生随着优美的音乐边唱边拍手，1分钟后停止。 2、师：1分钟里我们能做多少事情，我们亲手来试一试。大家可以画画、写字、做算题，一分钟后停止。 多媒体课件进行1分钟计时。 学生汇报，谈感受，同时对学生进行珍惜时间的教育。 3、师：一小时的时间到底有多长，我们来进行一个简单的计算。 多媒体课件出示： 1节课是( )分，课间休息是( )分，再加上( )分就是1小时。 (五)认识时刻： 1、师：你还知道哪些有关钟表方面的知识？ 从而引出学生对整时时间的认识。 多媒体课件出示表示整时时间的钟面： 师：你能读出钟面上表示的时间吗？ 让学生在说出钟表时刻的同时，观察并总结出整时时间的特征：分针指着12，时针指着数几，就是几时。 多媒体课件出示两种计时方法。 2、教师进一步引导：如果分针没有正好指着12，你能读出钟面上表示的时刻吗？ 教师通过演示多媒体课件： 让学生能清楚地看到时针刚刚走过数几，分针从12走过了多少个小格，在正确读出钟面上表示的时刻的同时，总结出读几时几分时间的方法。 三、实践应用，巩固新知： 1、看说写练习： 多媒体课件出示转动的钟表，老师随时控制。 ①说出钟表上表示的时刻。 教师演示课件，指名学生回答。 ②写出钟面上表示的时刻： 教师继