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(完整word版)单项式与多项式说课稿 (完整word版)单项式与多项式说课稿 (完整word版)单项式与多项式说课稿 《单项式与多项式相乘》讲课稿 （黄色佩 陈元海 陈荣强 姚之瀛 黄富裕 张瀚鹤 ） 敬爱的各位评委、老师： 大家好！今日我讲课的题目是《单项式与多项式相乘》 。本次说 课从教材剖析、 教课方法、教课过程等方面来论述本节课的理解与设 计。 一、教材剖析 课标要求：理解单项式与多项式相乘的法例 ,并运用法例进行正确运算。 主要内容：单项式与多项式相乘法例：单项式与多项式相乘，只需将单项式分别乘以多项式的各项，再将所得的积相加。 教材地位：本课学习单项式与多项式相乘的法例， 对学生初中阶段学好必备的基础知识与基本技术、 解决实质问题起到基础作用， 在提升学生的运算能力方面有重要的作用。 同时，对平方差与完整平方公式的应用以及杨辉三角等后续教课内容起到奠定作用。 教课的目： 1、知识与技术目标是：理解和掌握单项式与多项式 乘法法例及推导， 娴熟运用法例进行单项式与多项式的乘法计算。 2、过程与方法目标是：．培育灵巧运用知识的能力，经过用文字归纳法 则，提升学生数学表达能力，经过反应练习，培育学生计算能力和综合运用知识的能力。 3、感情、态度与价值观目标是：创造和睦，快乐的讲堂氛围，提升学生的踊跃性，建立优秀的学习态度。 要点是：掌握单项式乘以多项式的法例。 难点是：娴熟地运用法例，正确地进行计算。 二、教课方法 在教课过程中 ,我着重表现教师的导向作用和学生的主体地位。 本节是新课内容的学习，教课过程中全力指引学生成为知识的发现 者，把教师的点拨和学生解决问题联合起来，为学生创建情境，进而 不停激发学生的求知欲念和学习兴趣，使学生轻松快乐地学习。 三、教课过程 师生互动活动设计 （1）．设计一道可运用乘法分派律进行简易运算的题目，让学生复习乘法分派律， 并为引入单项式与多项式的乘法法例打下优秀的基础。（2）．经过面积切割法，形象直观地引入单项式与多项式的乘法法例， 并指引学生用文字语言归纳出其结论 （3）．经过举例，教师剖析、解说并示范板书全过程，让学生规范解题过程，再经过频频的练习稳固所学过的法例。 1、创建情境，探究法例 在这一部分，我经过回想单项式与多项式相乘的法例， 向学生展现问题：当我们在式子 中将 用 替代则可得：复习导入 、复习表达单项式乘法法例（单项式相乘，把它们的系数、同样字母分别相乘，关于只在一个单项式里含有的字母， 则连同它的指数作为积的一个因式） 进一步计算则有： 此后可得多项式乘以多项式的法例： 单项式与多项式相乘， 只需将单项式分别乘以多项式的各项，再将所得的积相加。 2、探究新知，解说新课 三个小长方形的面积和 大长方形的面积 ＝am＋bm＋cm = m(a ＋b＋c) 简易计算：引申：计算，基中 m、a、b、c 都是单项式，由于式 中字母都表示数， 故分派律对代数式也合用， 则指引学生用学过的长 方形面积知识加以考证，把宽为 m，长分别是 a、b、c 的三个小长方 形拼成大长方形，研究图形面积的整体与部分关系。由该等式，你能 说出单项式与多项式相乘的法例吗？单项式与多项式乘法法例： 单项 式与多项式相乘， 就是用单项式乘多项式的每一项， 再把所得的积相 加。 2、优选例题，突出要点 在例题的装备上，我注意了学生的思想是一个顺序渐进的过程， 因此例题的装备由易到难，由简单到复杂，字母和因式由少到多，体 现出梯度。使学生在学习的过程中可以逐渐的提升能力，获得发展。 例 1 计算： (－ 2a2)·(3ab2－5ab3)。 解： (－ 2a2)·(3ab2－5ab3) ＝(－ 2a2)·3ab2＋(－ 2a2)·(－5ab3) ＝－ 6a3b2＋10a3b3。 例 1 计算说明：计算按课本，解说时，重要扣法例：①用单项式遍乘多项式的各项，不要漏乘．②要注意符号，多项式的每一项包含它前面的符号．③“把所得积相加”时，不要忘了加上加号． 例 2 化简：化简按课本，化时直接写成省略加号的代数和，注意正确表达，做完乘法后，要归并同类项． 3、讲堂练习，实时反应 为使学生所学知识拥有稳固性， 并使知识顺利迁徙， 每个例题后均配有相应的练习， 让更多的学生参加进来。 经过练习稳固知识发现不足，教师实时获得反应，检查教课成效，采纳相应举措。在练习过程中培育学生养成用所学知识去思虑问题， 判断问题，解决问题的好习惯。 4、总结提升，浸透教育 在本节课的小结部分， 第一小结本课要点与难点， 而后向学生重申一些注意点， 进而培育学生优秀的数学思想习惯， 建立优秀的学习态度。 以上是我对本节课的理解和设计。 希望各位老师责备指正， 以达到提升个人教课能力的目的。 。