疫情防控背景下《产品模型制作》课程的在线教学方案研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 疫情防控背景下《产品模型制作》课程的在线教学方案研究 　　 　　蔡朱红 　　 　　摘要：因疫情防控需要，学校延期开学，师生居家隔离，特殊时期学校坚持“延期不延教，停课不停学”，依教学计划，采用网上教学的形式。根据学情分析、教学内容、教学目的制定《产品模型制作》课程的线上教学设计与教学内容。在课程实施过程中，利用学习通平台搭建课程，设置课程任务，同时通过QQ语音、微信等工具进行线上作业辅导。通过线上课程实施，提高学生的自主学习能力，用兴趣引导带动学生的专业技能的学习。以网络为媒介，使用线上工具，增加课程教学方法的多样性。 　　关键词：疫情防控;产品设计;模型制作;线上教学 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2020.25.070 　　1线教学实施背景 　　疫情防控期间，学校坚持“延期不延教，停课不停学”，师生居家隔离，课程需采用线上教学的模式开展。原先的传统教学方式面临改革，线上教学由原先的辅助手段变为主要的教学手段。如何在这种特殊的背景下，利用线上教学保证教学目的与教学质量完成，同时使效果与线下等同，老师和学生都需要采取一定的措施。 　　课程教学安排，有《产品模型制作》理论讲解，还必须进行实践练习，在“做”的过程中达到“学”的目的。线上教学需设置教学任务，使用任务驱动教学法，以任务的完成和质量来改变学生的状态，促进学生自主学习。《产品模型制作》是产品设计专业基础训练课程，教学目的是理解产品模型的特点与作用，学生能选择适当的材料制作相应的模型，掌握常见模型材料制作的技法。 　　2线上教学的组织与建设 　　2.1学情分析 　　学习本门课程之前需具备产品设计理论知识，掌握产品设计手绘与软件建模的产品表达技法，了解产品制作常见的材料与成型工艺等专业知识技能。课程授课年级为本科三年级学生，已具备设计理论知识与设计能力。本课程以前期课程为基础，学习产品模型制作过程与方法，锻炼产品设计的创造和动手能力。课程原始计划应在具有设备的产品加工工作室开展，但因疫情防控期间，学生与教师无法在学校上课，需改变传统的授课模式，转用线上教学。 　　2.2设计思路 　　疫情期间，先前在加工工作室完成的课程训练需要转移到家中制作。首先，对大部分学生进行调研，罗列家中可用于模型制作的材料，根据学生的实际情况选取材料进行模型制作训练，最终选定的材料有肥皂、纸、泥、混合材料。部分学生信号不佳，采用线上录制课程视频讲解理论知识，学生可进行反复播放视频学习。由于在家中进行模型制作的训练，无人在旁边监督指导，制作过程中存在安全问题，因此针对模型制作过程中所用的工具提前进行讲解。未能训练的模型制作，通过文字与绘画的方式模拟制作过程，然后通过研讨分析模型制作的可行性。合理安排每周、每天的课程任务，采用先听理论，再开始动手制作，过程中进行线上辅导，完成后进行点评。最后，将课程任務通过线上工具实施。 　　2.3组织实施 　　第一，通知学生提前准备课程资料，先建课后建班;第二，针对此次疫情期间所用课件修改，录制课程视频，上传至学习通，设置每日课程任务;第三，设置课程考勤签到，准时打卡上课;第四，通知学生今日上课内容，完成学习通平台上的视频学习、书本阅读、今日作业练习要求等课程任务;第五，技法训练，过程中使用QQ电话、微信等线上工具进行作业辅导;第六，上传作业后，在微信群中对作业点评，较好作业分享，对作业中存在的问题进行汇总分析。 　　3线上教学过程 　　3.1课程任务设计 　　课程共发放任务数26个，主要线上课程任务安排有：（1）学习每一章节的理论知识，发放课程录屏视频、课件与电子书;（2）分享本周模型制作的制作技法、工具介绍、视频、资料链接等;（3）设置每天的作业内容、要求、进度等;（4）总结每一章节课程学习目标与任务，提交方案;（5）使用不同形式考勤，结合课程内容设置主题讨论;（6）在学习的过程中，针对每小节特点，设置其他过程考核方式。 　　3.2课程章节安排 　　课程总章节为6个章节（见图1），5周的课程学习。根据疫情期间的特殊情况，学生不能在工作室进行学习与制作，特调整了学习章节，选用家中现有的材料进行模型制作与学习。课程章节安排：第一章，讲解本门课程的性质与内容，产品模型的意义、分类、材料，肥皂材质模型的制作工具、技法、案例等;第二章，讲授产品模型制作的工艺、制作方法、工序、材料应用与加工工具。讲解纸材质模型的材料性质、工具、案例、制作技法等;第三章，认识产品模型新技术—3D打印机，学习3D打印技术，借用线上课程资源进行理论知识点的学习，同时结合本专业的特点，学习产品3D打印的建模、操作、注意事项等;第四章，其他材料模型制作技法，有石膏模型、塑料模型、木模型、混合材料模型的