“低进”农村高中生学习力挖潜实践研究研究方案.pdfVIP

“低进”农村高中生学习力挖潜实践研究 研 究 方 案 xx 高级中学课题组 一、问题的提出 1.基于农村高中“低进”学生学习力现状和学生发展的需要 均衡教育基本原则教育公平和教育平等，最基本的要求是平等地分配教育资源，达到 教育需求与教育供给的相对均衡。义教阶段均衡教育不断推进，而高中阶段教育因私立中 学的兴起，公立学校城乡学校招生的不公平问题和教育资源的分配不公平性凸显，优质生 源大量流向私立和城镇高中，导致农村高中学校生源上以“低进”学生为主愈发明显。 图 1 ：近年来我校招生情况 从我校招生情况看，学生入学时，基础差、底子薄，进步空间很大，但是提高困难。 正因如此， 学生的发展速度受限， 升学时无法与名校学生媲美， 只能选择层次较低的大学， 影响学生终身发展；教师的付出成效不大，甚至有时还会挫伤教师的工作积极性；学校的 发展速度较慢，打造“川南名校”的目标进展缓慢。 调查归因： 我们通过问卷调查、交流访谈等形式，在对我校学生开展调查的基础上，还深入孝姑 中学、罗城中学、乐山二中、乐山四中、新桥高中等周边同类学校走访，我们发现导致学 生学习成绩差的主要原因有： （1 ）学习动力不足。学生情绪不稳定、抗干扰能力弱，导致学习情绪化。 33.5% 的学 1 生学习动力来自外部因素， 87% 的学生学习信心不足， 64% 的学生学习目标不明确， 85% 的学生学习兴趣不浓，这充分说明学生学习内驱力不强，直接影响学习成绩。 （2 ）学习意志不坚定。 78% 的学生怕苦怕累，缺乏战胜学习困难的信心和勇气，在 学习过程中不能做到持之以恒。 （3 ）学习能力差。 60% 的学生没有科学的学习方法，记忆知识的速度慢，吸收和理 解知识的能力差，不能正确表达自己的观点和想法，应试技巧和方法不足，运算能力差， 导致考试成绩不理想。 从以上可知，由于农村高中学生学习力明显不足，学业水平普遍较低，要使学生得到 更高水平发展，就必须提高学生的学习力。 2.发展学生核心素养的需要 核心素养是指人本能的、下意识的应对现实问题表现出来的品格德行与能力。培养学 生核心素养，就是要培养全面发展的人，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六个方面，其中学会学习包括乐学善学、勤于思考和信息处理能力， 这要求我们培养学生良好的学习习惯，不断提升学生的学习能力。 3.选择与担当 面对“低进”学生的客观事实，作为教师的我们，不因历史、政策等原因，而推卸我 们育一代英才，培养社会主义建设者和接班人的历史责任。为了让每一个学生得到最大程 度发展的责任与担当。我校从 2014 年起，开始了市级课题“农村高中学生潜力发掘策略 研究”，取得了一些经验成功， 但我们通过分析认识到学校课题组对农村高中生学习力 挖潜内容与目标研究还不足，提升高中生学习力策略还有待进一步构建。同时，对学生学 习力的提升也是学校教育应该长期关注的问题。因此，我们希望将本课题研究向更深层次 推进，希望通过课题研究形成具有体系化、科学性和可操作性的成果，最大程度挖掘农村 “低进”高中学生挖潜学习潜力，使“农村低进”高中学生三年高中学习潜力得到更高水 平的发展，为学生终身发展奠基。 基于以上原因，我校课题组决定将“‘低进’农村高中生学习力挖潜实践研究” 滚 动申报为省级课题，进一步深入研究。希望通过课题研究形成更具体系化、科学性和可操 作性的成果，向同类学校推广，发挥课题研究更大的效益，使更多农村“低进”高中学生 学习潜力和素养得到更大程度的发展。 二、课题的界定