小学科学案例：细微中体会新理念.docxVIP

小学科学案例：细微中体会新理念 小学科学案例：细微中体会新理念 PAGE 小学科学案例：细微中体会新理念 细微中领会新理念 新课标倡导以人为本，以学生主动研究为主，着重学生的感情教课。在新的思想，新的理念的指导下，教师的教课思想也在不停的改良中。每上一堂课都有自己思虑后的教课方案，但是讲堂是一个完整动向的过程，一个设计在教课实行过程中会碰到各种各种的问题，也会引起学生好多不一样的思虑和研究。教师在办理这些问题的时候可别轻易地做出判断，一定或否认，或忽视，因为你有可能会错过一次有价值的研究，错过一次让学生思想闪烁光辉的时机，可能还有更多很多存心义的东西。在科学三年级下册中的《养蚕》中的 几个教课片断让我领会了一种意想不到的欣喜，这份欣喜带来的收获也给我此后的教课带来了很大的启迪。 片断1：我要白色的卵 因为天气渐渐温暖起来，蚕卵慢慢开始孵化，于是就将准备好的蚕卵散发下去，本来 想白色的卵不要再发给学生了，“学生自然知道白色的蚕卵已经是出壳的了”，我这么认为。可在散发的时候，有一个学生说：老师，我要白色的卵。立刻也有好几个同学附和。当时 我呆住了，这完整出乎我的料想，学生竟然要已“出壳”的蚕卵，但我立刻意识到这是一个很好的研究察看的契机，应当让学生经过自己的察看研究自己去获取悉识，于是在散发的过程中，我知足了学生的要求，让学新手中的卵既有白色的也有黑色的。师：为何你们会要白色的卵？ 生：可能是金丝蚕的卵。 生：老师，他们错了，那是空的卵，不是金丝蚕的卵。 师： 那白色的卵究竟是否是金丝蚕的卵呢？白色的与黑色的卵究竟有什么差别呢？请大 家好好察看一下，再发布建议吧。 生：用放大镜察看。 生：白卵中间有点瘪，上边有一个小洞，仿佛里面什么也没有。生：黑卵里仿佛有一个逗号，是否是有一个小蚕在里面弯着腰。师：白色卵上的小洞是怎么回事？ 生：就像小鸡从鸡蛋里钻出来要破壳，是小蚕咬破的。 生：老师，我轻轻一摁，白色的卵就破了，里面什么也没有。 生：你们看，我正好有一条小蚕从黑色的卵里钻出来了。 我想下边的话不用教师再说什么了，每一个同学都会知道了，这个知识也形象地植入孩子们的记忆中。这样的插曲让我欣喜也让我思虑，让我从头审察自己的教课理念：平常在教课中老是提示自己要以学生为本，自己也感觉仿佛也是在恪守着，但是在教课中不知不觉地仍是把自己的想法强加给了学生，认为“白色的卵是空卵”每个学生都知道，自然不用再发给他们白色的卵，但是事实给了我一个教训，以教师为中心的教课早就不合适此刻的教课，特别是在科学课未然是不行能了，以学生为本，以研究为主是我们科学课的主题，而我仍是时时时地出错误，这说明理念的转变是长时间的，还要靠教师不停学习，不 断地改良自己的教课思想和教课理念。幸好这一次我的反响还快，没有立刻告诉学生答案，想一想假如因为教师的想自但是错过了此次生动的察看，错过了他们那些发现，错过了此次 研究的经历，那不不过不过遗憾的问题了。每一个老师都知道学生是学习的主体，但我们要做到的是：要真切站在学生的角度看问题，想问题，不是挂在嘴边，凭自己的感觉就能够了；是要靠教师真真切实领会，来一个换位思虑，实实在在地蹲下来看学生，让自己有一双小孩眼，一对小孩耳，一颗小孩心，那才可能为他们翻开科学研究的大门创建一些条件。 片断2：难养的蚁蚕 在察看蚁蚕时，我请同学们发布他们的察看及饲养收获。 生：蚁蚕太难养了，我抓都抓不到。 生：蚁蚕老是呆呆的，不怎么吃桑叶， 生：这蚁蚕太小了，一不当心就要死的，我都死了两条了。 生：我发现蚁蚕老是头先出来的。 生：蚁蚕不是一下子出来的，它先出来一小节，再东摇摇，西摇摇，再出来一点，再摇， 再出来一点，很慢，仿佛很辛苦。 生：蚁蚕跟我们人同样， 是头先出来，我们人假如是脚先出来或横在妈妈肚子里就会难产。 我没有想到学生会把蚕与人联系在一同，这样的讲话我一点也没有想到，宽慰“此刻的学生知识面比较宽”的同时，也意识到这仍是激发孩子“珍惜生命、热爱父亲母亲”的感情契机。 于是： 师：你们生出来的时候，你们的妈妈也是很辛苦的，生出来才这么大（用手比），身体也是软软的，你们的父亲母亲要喂你们吃好，帮你们洗洁净，大了还要考虑给你们创建好的学习 环境，此刻，让我们回想一下父亲母亲平常是怎么照料我们的。 （默想一分钟） 师：此刻你们就是这些蚁蚕的爸爸或许妈妈了，你们该怎么照料你们的小宝宝呢？ 当我说到这里的时候，立时感觉学生的态度凝重起来，仿佛意识到自己的责任重要，有的同学充满后悔看着蚁蚕；有的同学喃喃自语：对不起了，小宝宝；有的同学说：我妈妈每日给我吃鸡蛋和一些有营养的东西，明日我也给你吃好东西；还有“我每日帮它搞好卫生；我要给它做一个舒畅的床；我给它挑最好的叶子”等等一些话，再看看同学们看蚁蚕的眼神和挪动蚁蚕时的动作都显得那么柔和、有爱心。 片断