2020小学三年级语文老师工作计划5篇.pdf

2020 小学三年级语文老师工作计划 5 篇 冬去春来，万象更新，转眼迎来新的学期。语文老师们又要准备教学工作计划了。 下面是小编整理的关于小学三年级语文老师的工作计划，欢迎阅读参考。 老师工作计划 (一) 一、学生情况分析 三年级二班共有学生 45 名，其中男生 26 名，女生 19 名。大部分学生天真聪颖， 接受能力也较强，但部分男同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作 业不按时完成。所以学习上存在着很大的 贫富悬殊“ ”，如赵梓彤、郑浩泽、古丽等。 对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵 守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使每个 学生在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一 )、教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编 排有 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组 各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 (一 )，要求会认的字 ;生字表 (二 ) ， 要求会写的字 ;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然，观察与发 现，国际理解与友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我们的世界遗产，人间真情， 神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴 涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 (二 )、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 1) 强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题， 揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 2) 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排， 而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间， 用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 3) 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内 容的整合。 2 、结合专题继续安排 综合性学习“ ”，体现课程标准倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是观察品位大自然的美丽，一个是搜集科技 成果，分别编在 感受自然“ ”和 神奇的科技世界“ ”两个单元中。这两次综合性学习涉及的 范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的 空间。 3 、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内 课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了 “资料袋 ”。 4 、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 1)改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习 伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想， 想什么，怎样想。 2) 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题， 引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交 流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题 目是 我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化“ ”。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出 来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后 安排了名言警句、诗句，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引 导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的 小练笔“ ”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部 分课后练习中安排了选做题。学生可以根