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(完整版)11我是一只小虫子教案 (完整版)11我是一只小虫子教案 PAGE / NUMPAGES (完整版)11我是一只小虫子教案 我是一只小虫子 教课目的 【知识与技术】 1.会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。 2.读一读，从汉字中有所发现。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 4.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学沟通。 【过程与方法】 1.松手让学生发现汉字的特色，自主识字。 2.着重培育学生的表达沟通能力。 3.鼓舞学生发布自己的见解。 【感情、态度与价值观】 1.培育学生的想象力。 2.领会当一只小虫子的快乐。 要点难点 【要点】 1.会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。 2.读一读，从汉字中有所发现。 【难点】 1.能和同学沟通自己感兴趣的部分。 2.领会当一只小虫子的快乐。 【教课准备】 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习课文。 【课时安排】 课时 【教课过程】 第一课时 （一）播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲《我是一只小小鸟》 。 2.请学生说一说，喜爱当一只小鸟吗？为何？ 3.那你喜爱当一只小虫子吗？为何？ （二）多种方式，识字学词 1.自读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.和同桌对一对，读一读。 3.指名认读。 4.重申“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡” “泡泡” 等词中读第四声。 5.“开火车”读生字。 6.从课文中画出以下词语： 屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇摆晃免费 列车 撞伤 贪吃 性情 大婶 用力7.齐读词语。 8.指导书写“屁、股” 。 用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 察看这两个字，想想构造。 看看老师在田字格中的示范书写， 谈谈这两个字的笔划在田字格中的地点。 在田字格中描红、摹仿、书写。 （三）思虑沟通，发现规律 1.出示课后第二题的字词。 2.自己认一认。 3.不会认的字先查一查词典，再读一读。 4.指名认读。 5.想想加点字的意思。 6.这些加点字有什么共同点？ (都带有“月”字。 ) 7.你理解了什么？ (含有“月”的字都表示身体的一部分。 ) （四）初读课文，学习第 1 、2 自然段 1.初读课文，为自然段标上序号。 2.想想，这篇课文主要讲了什么？ 3.学习第 1 自然段。 学生自读第 1 自然段。 这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？ (都) 4.学习第 2 自然段。 听老师读课文，数一数这段话共有几句。 和同学沟通下，文中写当一只小虫子会碰到什么困难？ 沟通议论。 (屁股会被苍耳刺痛； 会被深水淹得昏头昏脑； 会被小鸟当食品。 ) 理解“昏头昏脑”的意思。 你觉适当一只小虫子还会碰到什么困难？ (学生自由说 ) 指导学生朗诵，注意读出“蹦蹦跳跳”时的愉悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜爱小鸟的语气。 5.和同桌读一读第 1、2 自然段。 （五）梳理板书 我是一只小虫子 第二课时 （一）复习导入 1.“开火车”读生字。 2.出示词语，学生齐读。 （二）精读课文，感觉想象的奇特 1.出示第 3 自然段。 问：你以为这句话在文中有什么作用？ 提示：这句话以前的内容在写当小虫子不好， 这句话以后的内容会写什么呢？ 教师小结：这句话在文中的作用是承前启后， 告诉我们下边要写的是当小虫子很好。 2.自读第 4～7 自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。 3.沟通第 4 自然段。 (1)( 出示有关动画 )同学们，此刻你们就是一只只小虫子。清晨太阳出来了，你在草叶上伸懒腰， 来，和老师一同伸伸懒腰吧！ 舒畅吗？此刻有一只小狗过来了， 快，让我们跳上它的身子， 轻轻地，当心地，让小狗毫无觉察。噢，我们上去了，此刻我们坐在特快列车上，去漫游世界了。 边想象边读课文。 此刻，你们觉适当一只小虫子美好吗？ 4.沟通第 5、6 自然段。 “特别存心思”中的“特别”能够用什么词来取代？ (特别 )从哪里看出“我的小伙伴特别存心思”呢？ (指名说 ) 自读第 5 、6 自然段，思虑：这两个自然段讲了“我”会碰上谁？会怎么样？ (学生自由讲话 ) 课件展现“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，指引学生认识这些小 昆虫。 在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？ (不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃脱；天牛的性情不太好， 不要招惹她。 ) 读了这两段话，你能够看出这是一只如何的虫子？ (当心、乐观、讲礼貌 ) 5.沟通第 7 自然段。 齐读第 7 自然段。 小虫子快乐的时候会做什么呢？ “草地里的歌声”是谁发出来的？（三）勇于表达，沟通感兴趣的部分 1.教师示范。 我最喜爱第 6 自然段，你看小虫子知道如何防止被撞倒，如何 防止被螳螂吃掉，还特别有礼貌呢！小作者的想象真丰富！ 2.小组内同学相互沟通。 3.小组介绍