读《有效备课上课听课评课》有感.doc

读《有效备课上课听课评课》有感 读《有效备课上课听课评课》有感 PAGE / NUMPAGES 读《有效备课上课听课评课》有感 读《有效备课上课听课评课》有感 教课的有效性包含备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为中心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课环绕上课睁开，同时促使上课的有效。 那么，如何备课、上课、听课和评课才是有效的呢？第一，我以为备课、上课、听课和评课是老师的“家常 便饭”，老师也老是在备课、上课、听课和评课方面，不停地改良，使之更有效、更充满生命活力。而且这类追求是没有止境的，是一个永久的过程。 备课更是一个古老的话题。但在新课程条件下，跟着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单的解说，它要讨教师重新课程理念出发，调换学生的学习踊跃性。所以，教师备课重要性愈来愈大，备课一般需 要：（ 1）先进行集体备课，发挥教研组的作用。 （ 2）研究教材，熟习教课内容。 （ 3）认识学生，为学生找准真切的学习起点。（4）撰写教课方案，写教课方案，进行规划讲堂教课的活动， 是一个动向的、连续创建的过程。 在讲堂上，要做到让学生接受，就需要学会各样技术。 本书解说了解说的技术、发问的技术、聆听的技术、察看的 技术、点拨的技术、情境创建的技术、讲堂调控技术等。在 达成知识和能力目标的同时，同时还要着重感情的浸透和教 育。 外行看喧闹，行家看门道，一节课常常因专业的评课而出色，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然爽朗。要评好一节课，并不是易事，一般需要做到： 1）认识教课内容。 （ 2）先要仔细听课，认识授课教师的教课方案。（ 3）仔细揣摸授课教师的设计企图，进行换位思虑，发现优弊端。 （ 4）绝不保存地发布自己的看法，共同议论，一同提升。 教课反省，如何反省，反省些什么？教课反省应当是一种拥有目的性、针对性的行为，有的放矢、行必有果，是教 学反省的明显特点。一般需要做到： （ 1）思虑，包含课前思虑、课中思虑、课后思虑。 （ 2）笔录。思虑而有所得，就做一些笔录。一是随时的零落笔录；二是阶段的完好笔录。 本书运用了大批的从讲堂实践、事例中提炼出的一些广泛的、可操作的东西，供教师借鉴、参照、实践，更重要的是点醒了教师的潜质，启迪了教师的思虑。从经典名言或新的课程理念出发，以典型的事例丰富名言或理念，在用操作的重点引领教师把理念转变为行为。 我此后会潜下心来，会慢慢考虑教育的细节，从渺小零碎的教课细节下手，解析教课的深刻和有效，让自己的讲堂 教课真切从有效走向优良！ 编写 张珍珍